《恐龙》教学设计(三下)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三下20恐龙教学设计”。
《恐龙》教学设计
（第二课时）
裕安区城南镇中心小学 崔启凤
二○一二年四月
《恐龙》教学设计
【教材分析】
《恐龙》是一篇知识性短文，课文主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。在字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。因恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。因此，作者多处运用作比较、打比方、列数字等多种说明方法来介绍恐龙，使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。因文末提出了恐龙的消失之谜，这又将大大激发学生积极探索科学的热情。【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。【教学重难点】
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、导入新课
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——恐龙。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。（播放课件恐龙世界）
二、精读课文
1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类很多，形态也是千奇百怪。（板书：种类很多，形态千奇百怪）
2、种类又是如何多呢？请同学们快速朗读第2到第4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙和它的亲戚，并在名称下划横线。
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙和它的亲戚？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）
4、请同学们再读课文第2到第4自然段，边读边想这几个问题，然后在小组内交流一下。（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）
请学生站起来和大家交流讨论结果。
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣
（打比方、作比较）
我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。（列数字、打比方）
我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”（指导朗读：利剑一样的尾刺）
我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”（指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
（指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）
（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）
三、拓展练习
同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
出示图片：老师这里还有一些恐龙的图片，我们来欣赏一下。
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
（板书：食物：植物、肉）
你是从哪个小节看出来的？那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（板书：繁殖、卵生）
四、总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？（生总结今天的知识点）
这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。【板书设计】恐龙
种类 很多
形态 千奇百怪
食物 植物、肉
繁殖 卵生 【教学反思】
这篇课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。作者多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，让人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态，我抓住重点词句引导学生边读边悟，先深入感知雷龙的形态特点及感受作者是如何来介绍雷龙的，即运用了打比方、作比较等说明方法，感受课文语言文字运用的精准。然后放手让学生自己学习，选择一种恐龙，研究描写它的句子，思考作者用哪些说明方法将事物描述具体的，再交流自己的学习收获。这样孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，一举两得。
