《2和5的倍数的特征》教学设计_2和5的倍数的特征教案

《2和5的倍数的特征》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2和5的倍数的特征教案”。

“2和5的倍数的特征”教学设计

太平明德小学五年级 太灿华

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册17—18页。教学目标:

1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。

3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。教学重点：是2、5 倍数的数的特征。教学难点：奇数和偶数的概念。

教学准备：投影片、分层测式卡。教学过程：

（一）情景创设，导入新课

同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏。同学们可以随便说出一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。

今天我们一起来研究“2，5的倍数的特征”。（板书课题：2，5的倍数的特征）

（二）问题探究，解决问题

（媒体出示课本18页百数表，学生拿出学具中的百数表。）

1、提出问题

同学们，你们能在百数表中找出5的倍数吗？利用自己喜欢的表示方式在5的倍数上做上记号（可以用—、√、○、△等符号）。

2、自主探索，合作交流，发现规律 ①学生开始找5的倍数并做记录。

②谁能说一说你找出了哪些5的倍数？（根据学生回答，教师板书）④你发现5的倍数有什么特征？（引导学生观察、思考、归纳）

⑤你们说的都不错，个位上是0或5的数都是5的倍数。（根据学生回答板书。）⑥刚才我们观察的是100以内的数，也就是说观察的是一位数或两位数。那么是不是任何一个自然数，只要是5的倍数，个位上一定是0或5呢？请同学们任意写一个个位上是0或5的多位数，大家判断一下。（引导学生验证举例）

3、自主探索2的倍数的特征

①刚才同学们合作的非常好，通过认真地观察、思考发现了5的倍数的特征。下面我们继续来研究2的倍数的特征。请同学们在百数表中用不同的方式标出2的倍数。（学生动手做。）

②谁来说一说2的倍数有哪些？（根据学生回答，教师板书。）

③观察上面的数，你发现了什么规律？（板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数）

④请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数验证一下。（引导验证结论）

⑤刚才我们研究了2的倍数的特征。是2的倍数的数叫偶数，偶数也叫双数。不是2的倍数的数叫奇数，奇数也叫单数。

⑥谁来举例说一下生活中的偶数和奇数。⑦那么0是偶数吗？说出你的理由。

4、深入探究

①仔细观察上面的两组数，你发现了什么？

（教师出示下面的两组数。5、10、15、20、25、30；2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。）

②什么样的数既是5的倍数，也是2的倍数？

（三）应用拓展

1、观察、交流、合作。（学生的学号从1——50）

①通过刚才的活动你发现了什么？说出你的学号，与同学们交流。②请站起来4次的同学说出你的学号。

③同学们观察一下这些数的特点，说说你发现了什么？

2、生活中的数。

写出家里的电话号码和你所知道的电话号码，然后判断这些数字是2或5的倍数？

3、巩固练习。（使用分层测式卡）

（四）总结。

通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计：

2和5的倍数的特征

2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数

5的倍数的特征：个位上是0或5的数 2和5的倍数的共同特征：个位上是0的数