让感动常在读书交流会教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读书交流会教学设计”。
让感动常在——
《同步阅读》及课外阅读交流会教学设计
作品分析：
《童年的玩与学》五年级下册《同步阅读》第四组课文第23课至第30课也都是讲述了一些感人至深的故事，是义务教材第四单元课文的有效补充。这8篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感。让学生利用课内习得的阅读方法，自学这些课文，可以更好地落实课内的教学目标，可以让学生进一步感受人物心灵的美好和品质的高尚，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
活动目标：
1、采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，检测学生读通、读懂故事的能力，同时在交流中进一步培养学生的想象力和口语表达能力。
2、在合作交流中，培养学生“学会倾听、学会表达、学会分享别人观点”的良好合作意识与习惯。
3、引导学生进一步感受人物心灵的美好和品质的高尚，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
4、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。阅读准备：
学生阅读《童年的玩与学》五年级下册《同步阅读》第四组课文第23课至第30课，完成读书笔记。
教师准备： 多媒体课件 活动流程：
一、紧扣“感人”，创设交流情境。
1、课件出示第四单元四篇课文问题，播放音乐谈话：同学们，第四组课文讲述了一些感人至深的故事：《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这节课就让这份“感动”继续，一起来交流我们的课外收获吧！
过渡：同学们通过课内阅读有了很大收获，现在让我们走入课外的广阔天地，课余时间你都读了哪些课文？
2、课件出示《同步阅读》第23至30课课题。（指名读或齐读课题）
二、课件引路，提醒阅读方法，明确交流内容。
1、你是怎么读这些文章的？（课件出示读书方法：不动笔墨不读书
做读书笔记）
2、从这8篇课文中我们学到了什么呢？请同学们按照老师的提示整理自己的读书笔记。课件出示： 阅读方法提点：
1、速读，了解文章大意
2、精读，感知人物形象
3、品读，体会语言表达
4、积累好词佳句，练笔
三、聚焦故事，品味感动。
1、启发学生以“小组比赛”形式，按顺序说说感动自己的故事，并说说你被什么所感动。老师点拨，课件演示。（从文题入手，抓住中心句。）
2、课件提示：如果你能弄懂课文中的生字新词，会加深你对课文的理解，会使你对文章记忆更深刻！
师生交流自己用查字典的方法认识的词语。老师课件出示收集的词语，集体认读。
3、收藏美好：我把哪些触动心弦的句子积累了下来，我想把它们和大家一起分享！（带着自己的理解，有感情地朗读文中句段）
老师相机课件出示句子，读读自己喜欢的好词佳句。
4、读中有思：说说自己的疑问。
5、读写结合，谈感受。此时此刻我想对谁说点什么，拿起笔来，谢谢感受。（指导：用上第四组课文表达感情的方法，如：抒情叙事相互交织）
老师小结：美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，这8篇文章就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，亲人之爱、朋友之情、同学之谊，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。
四、回味感动，推荐阅读。
过渡：我们向往美好，我们想离美好更近，我们要沐浴在这美好中越久越好。有一本书让我足足地感受到了这份美好。
1、老师推荐阅读：《欧亨利短篇小说选》。
2、师：有人说，一本书能改造一个人，也能改造一会世界，这话一点儿都不夸张。读一本好书就是和许多高尚的人交流。三国的关公关云长，爱看《春秋》，养成了义气千秋的风范。一部《孙子兵法》造成了我国古往今来多少将军，元帅啊！
五、课件出示读书名言，提升学生的阅读兴趣。
1、南宋大学者朱熹说过（课件出示句子，齐答）：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断读书才是知识的源头活水呀！
2、高尔基说过（课件出示句子，齐答）：热爱书吧，这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。同学们，让我们爱书吧，让我们多读书、读好书、好读书吧！板书设计：
爱戴
怀念
让感动常在爱国
读书好
承诺
读好书
求知若渴
好读书
赤诚
友情
执著
教学反思：
