《秦始皇兵马俑》教学设计(第一稿)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秦始皇兵马俑教学设计”。
《秦始皇兵马俑》教学设计（第一稿）
杭州市余杭信达外国语学校 沈兴华
一、教学目标
1、有感情的朗读课文
2、实现对课文内涵的多元解读：秦始皇、兵马俑、劳动者
二、教学过程
大背景：为英雄树碑（图片：空白的纪念碑）时间可以冲淡一切，但永远无法抹去历史的痕迹； 时间可以淡忘一切，但永远无法凿去英雄的伟业； 时间可以扭曲一切，但永远无法摧毁前人的丰碑； „„
这是一块空白的纪念碑，今天我们要用激动的笔，用我们澎湃的心，在这块纪念碑上书写我们对英雄的怀念，对英雄的崇敬，对英雄的赞歌！ 什么是英雄？ 板书：“英雄”
同学们，我们一起来读----同学们，你们知道什么是英雄？ 核心问题：谁是英雄
今天我们一起带着真挚的心灵，带着敏锐的目光去目睹英雄给我们留下的----《秦始皇兵马俑》
1、谁是英雄？
学生自读全文，什么地方使你激动？用颤抖的线划下 交流（重点读通顺）
2、谁是真正的英雄？
学生选读课文，用激动的笔写感想
随机教学：（教学方法：朗读、竞赛、辩论）内容与对策：
A、“站在巨大的兵马俑坑前，威武雄壮的军阵，仿佛正从烟尘滚滚迎面而来。”
“巨大”有多大？
“威武雄壮”---从文中体味有关句子、搞清叙述顺序（这是一个伟大帝国的伟大军队，战无不胜，攻无不克。灭六国，统天下。不愧为威武之师，勇猛之师。）
“烟尘滚滚”---从录像中观察，说说感受 B、“整个兵马俑坑充满临战气氛。” 朗读，体味---从哪里看出？
（一群深埋在地下的军阵，见不到阳光，但是他们时刻没有忘记自己的职责，难怪前联合国秘书长佩雷斯 德奎利亚尔说：“我希望世界上所有的军队都像兵马俑一样”。）
C、“下到坑内，这些兵马俑神态各异，栩栩如生。” 重点理解：神态各异、栩栩如生、虎视眈眈、一脸稚气
D、“这个浩浩荡荡的地下军阵，沉睡了两千多年。秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。它吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。”
重点理解：“浩浩荡荡”、“沉睡”（他们在沉睡吗？没有，他们无时无刻都在执行任务，执行保卫秦始皇的任务）
3、辩论： 谁是真正的英雄？
背景材料：秦始皇的历史功绩、建造兵马俑的背景、兵马俑的评价
4、写纪念碑
5、机动：如果出土时，你还会认为它是英雄吗？
三、设计意图
四、教学反思
