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《瀑布》教学设计
一、激情导入：同学们，我们上学期学过一首李白写的诗，想一想是什么？（这时学生纷纷举手回答，从而引出《望庐山瀑布》）让我们一起来读一读这首诗，好吗？
从这首诗中，你知道瀑布有什么特点吗？（哦，从“三千尺”和“落九天”知道了瀑布很高，从“疑似银河”知道了瀑布很白。）你想不想去看看呀？
大家看，这就是雄伟壮美的瀑布，河水在河谷中奔流，遇上了陡峭的地形，流水跌下来就形成了瀑布，所以瀑布又称为跌水。地势越陡，水量越大瀑布越壮观。
古往今来，不少文人墨客写下了很多赞美它的诗篇，这节课我们就一起去领略一下叶圣陶老爷爷笔下的“庐山瀑布”是什么样子的吧！（板书：瀑布）
二、初读课文，整体感知：
请同学们拿起课文，轻声的读一读，遇到不认识的字，自己想办法解决。同学们读得真不错，现在请大家闭上眼睛听读课文，然后告诉大家你感受到了什么？听到了什么？眼前看到了什么？（听到了瀑布的声音、看到了整个儿的瀑布、觉得瀑布就在眼前……）
你们想不想自己也来读读课文呀？请同学们自己读读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，并且到课文中找到哪部分写瀑布的声音，哪部分写远处的瀑布，哪部分写的又是近处的瀑布呢？
三、品读课文，感悟诗的意境美。
同学们，现在就让我们跟随叶圣陶老爷爷一起去庐山瀑布游览一番。第一小节：
谁喜欢这一小节？把它读一读。大家快听，瀑布的声音像什么？
看，海浪涌上了岸滩，又一个浪涌上来，又一个浪涌了上来。一层又一层的，这就叫做“叠叠”。
这声音还像什么？（对，又像阵阵的风吹过松林。）这是轻柔的声音，这是舒爽的声音 来，让我们读一读这句话
读到这里，你的心情怎样呢？你觉得叶圣陶老爷爷的心情是什么样的呢？ 让我们带着这种心情一起来读一读这一段。第二小节：
听到了瀑布那气势磅礴的声音，你想干什么？那就赶快跟随叶圣陶老爷爷来看看瀑布吧。
当山路一转，作者来到了瀑布的面前以后，看到了什么？（瀑布的全身）可是他为什么“啊”了一声？这是什么心情？从哪里看出来的？（两个感叹号）好，读出这种心情。（这句应该指导学生在朗读时要特别加重语气。通过两个感叹号来让学生感受作者对伟大、壮观之美景的惊喜、激动、感叹之情）
是呀！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山衬着一道白银。
如果是你，看到了什么？（瀑布很高）从哪看出来的？（千丈）我们看一看这个“丈”，一起写一写，它是长度单位，十尺为一丈，那千丈就很高很高了，来读出它的高。还看到了什么？（瀑布很白、很亮）从哪看出来的？（白银）是呀，瀑布不仅白而且还像银子一样闪闪发亮。来，读出它的白和亮。（让学生通过千丈和白银体会出瀑布之高，瀑布之白，瀑布之亮，瀑布之美。）
这么高的山和这又白又亮的水在一起，使得山更青了，水更白了，这就是“衬”。诗中青白相互映衬，使青的更青，白的更白。好美呀，让我们一起大声的读出这一小节。
第三小节： 我们刚才只是从远处望见了瀑布，多美呀！但最美的景色还在后面，来让我们共同走近瀑布去看看它。
谁来，读一读这一小节。
现在让我们站在瀑布的脚下，抬头仰望，谁会做这个动作？你看到了什么？（珍珠的屏）什么是“屏”？谁知道？对，（屏风，挡风用的一种家具，一般陈设于室内的显著位置，起到分隔、美化、挡风、协调等作用。）
我们的课文里的屏是用什么做的？为什么用珍珠做的？大家看，这个瀑布像想什么？像什么样的屏？此时此刻我们站在瀑布脚下仰望着这样一座“珍珠的屏”，会是一种什么感觉？
快！带着这种感觉，读一读。
忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？ 什么是如烟、如雾、如尘呢？大家快来看一看。
还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗。
四、拓展延伸：
是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）让我们再看一看大自然还有哪些瀑布呢？（其它著名瀑布）
（最后通过引导学生朗读，看其他瀑布图片知道瀑布是大自然的杰作不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，使同学们对小诗的理解得以升华，进一步激发同学们对大自然的热爱。）
