小学教育教学知识与能力题型强化练习(教学设计)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学知识与能力习题”。
11月1日小学教育教学知识与能力题型强化练习(1)教学
设计
材料一：《矛与盾的集合》是三年级上册第七组的一篇阅读课文，请你认真阅读教材简析和课文，然后回答问题。【教材简析】本文写的是发明家手持矛与盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了如何发明坦克，并由此说明一个道理。选编此文，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明一个道理；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。矛与盾的集合发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀!对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。l916年，英国的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这
一庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者!【问题】假如由你来执教这节课，将有哪些基本的课堂教学环节?请简明扼要地阐明你的教学设计。参考答案：教学过程：(1)故事导人，揭题激趣
讲成语“自相矛盾”的故事，(可由学生讲)并浅析其寓意。问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢?《矛和盾的集合》这篇文章会给你一个意想不到的答案。(2)初读课文，学习生字、新词，整体感知课文 ①认读生字。
②认读词语。(分两组)A．第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。(这组词语只要求读正确即可)B．第二组：左抵右挡、难以招架、合二为
一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。
(这组词语要求边读边想词语的意思，带着感情朗读。“左抵右挡”“难以招架”放到课文的句子中去理解)③朗读课文，要求正确、流利，特别注意读好上面的词语，读出一定的感情来。
④用“矛、进攻、盾、自卫、合二为
一、大显神威”等词语概括全文讲了一件什么事。(3)细读课文，深入分析 ①学习第1～4自然段
过渡：坦克第一次出现在战场上，就显示出强大的威力。发明家是怎样想到把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢? A．小组合作学习1～4自然段，进行讨论：发明家的思路是怎样的?画出有关的词句。
B．全班交流，说说找出的相关词句，并板书出来。参考如下：
比赛时难以招架——盾太小了——盾大得像铁屋子——开小洞——伸出进攻的“矛”——加上轮子、装上履带——坦克。
C．参考以上板书，说说发明家发明坦克的思路和过程。②学习第5自然段
过渡：矛和盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。
A．坦克具有矛和盾的什么特点?请从第5自然段中找出一句话来解答这个问题。
B.第一句话：“坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”
a．联系这句话说说“合二为一”的意思。
b．说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。(抓住“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里”等词句来理解)c．生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢? C．有感情地朗读第5自然段，读出坦克在战场上的威猛气势。
③学习最后一段，揭示道理，拓展思维
过渡：为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢? 理解重点句：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者!”
A．联系这篇课文说说这句话的意思。(提示：文中说到了哪些事物的长处，这些事物的长处是怎么集于一身的)B．你还能用哪些例子说明这句话?(学生讨论交流，各抒己见。老师引导学生拓宽思路，可以从实际应用、做人学习、处理事情等方面去思考。如：铅笔和橡皮的结合——橡皮头铅笔；电风扇和取暖器的集合——空调……)(4)总结写作方法，仿写课文
①这篇课文告诉我们一个什么道理，文章是怎么样把这个道理说明白的?
(这篇文章告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。文章是借发明坦克这件事来说明这个道理的。用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力)②仿照这篇课文，想象编写一个发明故事(如：橡皮头铅笔的发明)，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。(5)板书
11月1日小学教育教学知识与能力题型强化练习(2)教学
设计
下面是人教版四年级下册的一篇自读课文《黄河是怎样变化的》，请你为这篇课文写一个教学设计。黄河是怎样变化的人们都说，黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。黄河在近2000年来竞决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸白姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3～4米，有的甚至高出l0米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀而崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩!更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多。因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。新
中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。
参考答案：教学目标：(1)识记生字生词。
(2)朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
(3)搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重难点：
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学时间：一课时。教学过程：
(1)出示课件，引出课题
听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么? 为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”)(2)围绕提示，自读自学
请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢? 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。
学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么? 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示?(3)围绕重点，全班研讨
引导学生围绕提示思考问题，在全班进行交流发言。了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情地朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。(4)朗读全文，升华情感
教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!学生自由地有感情地朗读全文。(5)模拟情境，延伸拓展
师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢? 对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。
有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理
黄河出出主意。(6)板书
黄河是怎样变化的原因：气温转寒、暴雨集中、人口增多、大量砍伐。治理：牧林为主、规划田地、修筑水利、防止水土流失。11月1日小学教育教学知识与能力题型强化练习(3)教学
设计
在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。
(1)根据上述拟定教学目标（知识的与技能认知目标即学生学到的东西，过程与方法通过图片或实物展示，情感态度与价值观文章所表达的感）。情。例如数学载生活中寻找与数学有关的知识，将数学知识融入生活，更多的运用数学喜爱数学(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。
参考答案：(1)①知识与能力目标：对比三角形，理解平行四边形容易变形的特性，增强观察、比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。
②过程与方法目标：经历观察、对比、合作交流、动手操作的过程，在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。
③情感态度与价值观目标：感受平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受数学知识与现实生活的密切联系。在探究中体验学习的乐趣。
(2)平行四边形的不稳定是个难点，针对这一难点设计如下活动：首先拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变? 接下来，让学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。然后，根据刚才的实验、测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。最后说明三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。
请学生举出实际例子。这样设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程，不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，而且还让学生在现实生活中发现问题、解决问题，体会数学的价值，发展实践能力和创新精神。
1．如何培养小学生的想象力? 2．在实际教学中如何运用启发性原则?
解析：1．(1)帮助小学生丰富表象储备；(2)丰富小学生的知识经验；(3)发展小学生的言语；(4)在各科学习中培养小学生的想象力；(5)在课外活动中培养小学生的想象力；(6)对学生的想象进行积极鼓励。
2．(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；(4)发扬教学民主，它包括：建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主、和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑等。1．如何培养小学生的观察力? 2．简述现阶段我国教育目的的基本 答案及解析
1．(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培
养良好的观察品质。
此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。
2．(1)坚持社会主义方向性；(2)坚持全面发展；(3)培养独立个性；(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；(5)注重提高全民族素质。1．简述操作技能的培训要求。2．简述我国当前学制改革的内容。答案及解析
1．(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。
2．(1)加强基础教育，落实义务教育；(2)调整中等教育结构，发展职业技术教育；(3)稳步发展高等教育，走以内涵发展为主的道路；(4)重视成人教育，发展终身教育。1．简述品德的培养方式。2．简述班级管理的方法。答案及解析
1．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)给予适当的奖励和惩罚。2．(1)了解和研究学生的方法：①书面材料分析法；②调查法；③观察法；④谈话法。(2)说理法。(3)目标管理法。(4)情境感染法。(5)规范制约法。(6)舆论影响法。(7)心理疏导法。(8)行为训练法。(9)心理暗示法。(10)自我管理法。
