苏教版六年级语文下册习作七教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版六下习作7教案”。
苏教版小学语文六年级下册《 习作7》教学设计
【教学目标】
1、明确习作要求，知晓习作内容。
2、了解书信的格式，确定习作重点。
3、借鉴学过的课文以及提供的例文，学会围绕中心选择材料，通过生动、具体的描述，表达自己的的真情实感。【重点难点】
确立中心，围绕中心选择材料，并通过生动、具体的描述，表达自己的的真情实感。【授课时数】 三课时 【教学过程】
第一课时
一、引起回忆，渲染气氛，揭示课题：
同学们一定还记得我们一起学过好久的《老师您好》和刚刚学过的《明天，我们毕业》这些感人的课文吧！作者通过对往事的回忆，真切地表达了自己对母校，对老师、同学的眷恋之情。而即将小学毕业的我们，也将要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，走向人生的另一个集结地。你心中一定也会有许多话要对母校，对老师和同学说吧！今天我们就来给亲爱的老师写一封信吧！
二、分组交流。
1、你打算给哪一位老师写信？
2、在信中，你有哪些话要对老师说呢？
三、各小组选代表发言，班内交流。
（听者评议、补充、完善……）
四、明确习作要求：
1、复习书信格式：
称呼、问候、正文、祝福、署名、日期
2、提出习作要求：
① 书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。② 回忆六年的小学生活中和老师共同经历的事情、场景。③ 信中要把对老师说的话写出来，抒发自己真挚的感情。④ 写完后认真修改。
五、例文欣赏。
1、课件出示两篇例文。
2、阅读评议例文。
① 分析例文的结构：总起全文—典型事例（两件）—总结抒情；
② 赏析例文中心的确立；
③ 欣赏例文中的细节描写：人物（外貌、语言、动作、神态、心理）、场景
六、选材指导：
（一）书信是人与人之间进行的情与情的交流、思与思的碰撞，所以，写信最忌空话、假话、虚情假意，一定要带着真挚的感情来写。真情实感是交流的基础，如果没有这一点，这种交流就没有了意义了。六年了，老师为我们的进步不辞辛苦，对我们的成长给予无微不至的关怀。我们要选择那些让自己印象深刻、特别感动的场景写下来。比如：
1、课堂上，老师绘声绘色讲解着……
2、下课后，老师和同学们一起游戏，或埋头批改作业……
3、放学后，老师与你促膝谈心……
…… ……
（想象情境，口头表达）
提示：自己看到的、听到的、想到的……
（二）总结：
1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
七、指导习作。
第二课时
一、修改习作。
1、自主修改：
① 回忆练习中学过的朗读习作进行修改的方法，通过朗读发现语句表达上的错误或不足，然后进行修改；
② 利用“添枝加叶”的方法使语句表达更具生动性； ③ 理清段落层次。
2、合作互改：
小组或同桌合作，互换习作，互读互改。
二、誊写习作：
要求：
1、书写工整、规范，保持页面整洁；
2、注意书信格式。
第三课时
一、讲评习作：
1、语句表达方面的问题的集中反馈；
2、习作结构方面（段落划分）的问题反馈；
3、选材方面的问题反馈；
4、突出中心方面的问题反馈。
（反馈落到实处，具体到同学的习作内容）
二、优秀习作展示。附： 板书设计：
给老师的一封信
1、书信的格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期
2、结构：总起全文—典型事例—总结抒情
3、事例：典型、新颖
4、中心：鲜明突出
