六年级上册语文海鸥与老人教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥教学设计”。
老人与海鸥（第二课时）教学设计
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。２、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。【教学重点】
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。【教学难点】
了解作者是如何表达的。教学过程
一、图片导入、谈话：
你们经常看电视吗？今天老师就要考考你们一些电视台的台标。（出示中央电视台、四川电视台、浙江电视台、湖南电视台的台标，之后让学生看昆明电视台的台标）
师：看看它像什么？
生：海鸥。
师：知道这是哪个电视台的台标吗？（生摇头）
师：昆明电视台。一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的图标，足以看出海鸥在昆明人心目中的位置。和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的智慧，上节课我们已经初读了课文，了解了课文的内容，这节课我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人之间的真情。（板书课题，齐读课题）
二、学习课文第二部分，感悟意想不到：
1、老人去世了，当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到翠湖边时，意想不到的事情发生了„„打开课本自由读课文的14----19自然段，划出海鸥的哪举动令你意想不到？
2、交流：
（1）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
A、指导朗读；
B、自由读这句话，你感受到了什么？作者又有什么感受？
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
A、“轮流”的意思；
B、你在什么时候看到过类似情景？从这个句子你体会到了什么？
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
A、自由读，从句子中体会到了什么？从哪些地方体会到的？
B、指导朗读。（个别读，齐读）
（4）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
A、在这段话中作者几次写到了“扑”，换成“飞“行不行？好在哪里？
B、指导朗读。
小结：一个小小的“扑”字，扑出了海鸥失去老人的肝肠寸断，扑出了海鸥对老人的无限依恋。看来在写作时，用词要反复推敲，才会达到意想不到的效果。
三、引导质疑：
我们找到了四处海鸥让人意想不到的举动，这一组组镜头，让我们为之震惊。同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会产生什么问题？（生汇报）
四、品读悟情------感悟老人对海鸥的爱：
1、默读课文的1------13自然段，划出老人对海鸥关心爱护的语句，然后交流；
2、交流：
老人把饼干丁很小心„„飞成一篇有声有色的乐谱。（出示）
（1）轻声读这段话，你发现老人与其他人有哪些不同？联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？
（2）读1、2句，你读出了什么？
（3）在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？
（4）指导朗读。
他背已经驮了，穿了一身褪色的„„也用得褪了色。（出示）
（1）这段话中，几次写到褪色？（2）出示：（海鸥老人简介）
五、内化感受，运用语言：
1、师阐述；
2、想象写话，深入品味老人与海鸥的亲情。我是您
曾经喂养过的海鸥
我想对您说（）
回忆着
跟“儿女们”相依相伴的日子 我想对你们说（）
愿老人和海鸥-------
永远相依相伴！
3、出示老人铜像，让我们携起手------保护动物
爱护动物
共创和谐
4、让我们人与动物和谐相处，人与自然和谐相处，让我们的世界充满爱-------音乐起播放图片
5、同学们，老人几十年如一日与海鸥相依相伴，是缘于一个字，那便是爱；海鸥与老人相知相随，也是缘于一个字------爱；这老人与海鸥的故事，其实就是一个关于“爱”的故事。（擦去“与”板书“爱”）
六、作业
1、把课文中感动你的句子抄下来，作为自己的日常积累；
2、写一写你和动物的故事；
3、推荐阅读《我的野生动物朋友》。
