《拾穗》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大拾穗教学设计”。
《拾穗》教学设计
教学目标：
（1）重点阅读2——4自然段描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、体态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。（2）学习写介绍名画的说明文的方法。
教学重点：阅读2——4自然段描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、体态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。教学难点：学习写介绍名画的说明文的方法，并运用这种方法写一写。教学过程：
一、导入
1、旧知回顾。同学们上节课我们一起初步学习了《拾穗》这篇课文。说说你都知道了什么？
指名说（a、拾穗的意思；b、写作顺序；c、画家米勒的资料等）教师相机板书：远景 丰收的景象 收获的季节 近景
2、这节课，你还想知道什么？(引导学生围绕用“是什么”“为什么”“怎么样”来质疑。）
指名说（三位妇女为什么拾穗？怎样拾穗？等问题）
3、明确学习目标。（投影展示：）
（1）重点阅读2——4自然段描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、体态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。
（2）学习写介绍名画的说明文的方法。
二、学习2-4自然段
1、小组合作学习 学习提示（投影展示）：
（1）用横线画出作者从画面中直接看到的内容的句子； 用波浪线画出作者推想到的内容的句子。
（2）用“△”标出妇女动作、体态的词语，从这些词语中你体会出了什么？
（3）小组配合读出你的体会。
2、学生小组合作、交流所画的句子，然后班级进行汇报，并且朗读所画的句子。
引导抓住重点词语体会农民的辛苦。
相机板书：中年妇女：埋头苦干；（结实、攥）老年妇女：直不起身（欠身、攥、搜寻）；青年妇女：手脚麻利（像舞蹈、趴、伸）。指导学生读课文，读出自己的体会。师生配合朗读。
3、再次看图，你会联想到哪首古诗？（《悯农》）齐背古诗
师总结：农妇们就是如此往复地劳动着，为了全家的温饱，怀着对每一颗粮食的感情，耐心而不辞辛劳地劳动着，多么辛劳呀！这正是米勒想要通过画面对我们表达的思想。板书：辛劳
三、学习第7自然段
指引学生再次看画面，结合课文对这幅画的总体评价。（投影）这幅画有远景，有（近景），远景和近景（相配合）。画面本身是（静的），而表现的内容却是（动的）。它使人好像也置身于收获后的田野中，来到拾穗者身旁，认真地欣赏，会使我们产生丰富的感受和联想。
四、学习第6自然段
1.这幅画为什么会画得如此逼真呢？学生回答问题。
2.出示句子：由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。师：米勒不光这幅画画得逼真，其它的画也很逼真。PPT欣赏：米勒的其他美术作品。
师：欣赏完后我们会发现，米勒的作品几乎都表现的是劳动人民的生活画面。结合资料，我们知道米勒自己本身出生在一个贫穷的农民家庭，后来又一直生活在偏僻的农村，穷苦地一边劳作一边作画，正是因为这样的经历，使他对劳动人民的生活非常了解，对他们充满了深深的同情，所以他笔下的农民形象才那样栩栩如生，他也因此被称为“农民画家”。
五、总结全文：
今天我们学习了课文《拾穗》，真正地了解了《拾穗》画作所描绘的内容，知道了作者想要表达的深刻的思想含义。同学们，优秀的绘画作品总能引发人们的联想和思考，在欣赏美术作品时，应认真观
察，用心思考，才能与作者产生共鸣，受到美的熏陶。在描述美术作品时，描写任何一个场景，首先要有顺序，比如这篇课文，先介绍画面背景，再刻画人物，其次要在记叙时加入推测和想象（实际是对作品的理解）。
同学们，学完课文你还有什么疑问吗？
六、小练笔：
认真欣赏课本第42页的画，运用本节课学到的写作方法，试着写一写。
（提示：可以挑一两个人物，描写他们 的神情和动作，并展开联想和想象。）
七、作业布置
1、课后继续完成小练笔；
2、搜集米勒的其他作品的赏析，认真阅读；
3、背诵课文最后两个自然段。
板书设计：
观察（体态、动作）推想（推测、想象）远景 丰收的景象 收获的季节
中年妇女：埋头苦干（结实 攥）承担重担 理解 拾穗 近景
老年妇女：直不起身（欠身 攥 搜寻）落下毛病 青年妇女：手脚麻利（像舞蹈 趴 伸）路还很长 辛苦 同情
