《值得敬佩的人》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“令人敬佩的人教学设计”。
西师版四年级语文下册
主题阅读《值得敬佩的人》教学设计
黄 瑜
【教学目标】
1.自学两篇文章的生字词。2.有感情地朗读课文，体会人物品质
3.学习理解文章的方法和对人物描写的方法并运用。【教学重难点】
体会人物品质，学习理解文章的方法和对人物描写的方法并运用。【教学过程】
一、引入课题，明确目标
出示名人名言
绳锯木断，水滴石穿。只要功夫深，铁杵磨成针。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成大海。宝剑锋从磨砺出，梅花时自苦寒来。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
齐读名言，相机问这些名人名言都有一个什么样的共同点
教师导入:在昨天的课文中我们知道法国大雕塑家罗丹，如痴如醉、全神贯注，获得了艺术上的成功；你还知道那些名人的事迹？（学生自由说）这些名人身上都有着坚持不懈、专心致志、全神贯注、不怕磨难等品质，都是值敬佩的人，今天，我们再来读一读两个故事，看一看他们身上又有那有值得我们敬佩的品质。
首先，我们一起学习27课《鱼游到了纸上》，我们用20分钟时间读懂课文，从中学习一些理解、表达方法，大家有信心吗？
二、初读课文，整体感知
同学们已经预习了这篇课文，课文写了一件什么事？（在玉泉，一位举止特别的聋哑青年在金鱼缸边画鱼，他有时工笔细描，有时有挥笔速写，把鱼画得栩栩如生。）聋哑青年给我们留下了怎样的印象？ 你用什么方法概括主要内容？（谁做什么，抓住要素概括主要内容）（聋哑青年在玉泉观鱼画鱼）
师引导：我们读完一篇文章，不仅要用一句话概括内容，还要把课文读成一词、读成一个字。谁能用用一两个词来概括？（板书：观鱼、画鱼）
三、抓住细节描写，体会人物品质
师：是啊，课文主要是写聋哑青年观鱼、画鱼。请大家快速默读课文，用“﹋﹋”画出聋哑青年观鱼、画鱼的句子，并标上序号。
学生交流画出的句子：
说他‘特别’，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’ 这6句话都是写聋哑青年画鱼吗？（男同学读观鱼，女同学读画鱼的句子）在这些句子里，你认为最难理解的是哪一句？你认为写得最好的是哪一句？说说你的看法
读中悟法：
第二句(写得好，难理解)①读句子；②抓关键词()；③联系上下文理解理解 “工笔细描”和“挥笔速写”两个词的意思）
第五句 他忘记了 忘记了 引导孩子们进行想象
第六句（难理解）①读句子；②鱼“游到了纸上”与“游到了心里”是什么关系？；③聋哑青年画技高超，画的鱼栩栩如生，就像“游到了纸上”，如果用一个字概括，你能用什么字？（动、活）鱼“游到了心里”用一个字概括，你能用什么字？（妙、神）
抓住关键句子品读悟写，一位勤奋专注、画技高超的残疾青年深深的感染了我们，也深深地刻在我们心里。
四、方法迁移，合作学习
1．总结刚才的学习方法
师：刚才我们是怎样学习课文了解人物品质的？（学生自由说）读，了解主要内容
找，找出体现人物品质的关键句子 品，抓住关键词进行品析
悟，通过这些细节的描写体会人物品质 学生自由说教师相机板书（读、找、品、悟）
2.利用刚才我们总结的方法，小组合作学习《父亲的菜园》，3.集体汇报交流刚才学习所得
相机出示父亲还没来得及整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了。他正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进暴雨中„„
这一串动作描写写出了什么？
五、学以致用，进行练笔
1.引导孩子了解生活中值得敬佩的人，他们身上值得敬佩的品质？
师：刚才我们一起走进两篇课文了解了两位令我们敬佩的人，其实在我们身边也有一些人他们的身上同样具有一些让我们敬佩的品质。比如救死扶伤的医生，起早贪黑的清洁工，还有
2.出示几张科任老师工作中的图片，他们的身上具有那些品质，从那里可以看出？
3．好词送给你
和蔼可亲 一丝不苟 聚精会神 全神贯注 抑扬顿挫 美妙绝伦 心无旁骛 尽心尽力 目不转眼 笑逐颜开 婉转动听 扣人心弦 4.进行小练笔
六、课外阅读推荐，拓展延伸
