燕子妈妈笑了 教学设计_燕子妈妈笑了教案

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《燕子妈妈笑了》第二课时教学设计

教学内容：

《燕子妈妈笑了》是小学语文s版一年级下册第六单元的一篇课文。该文是一篇童话故事，文章写了小燕子在妈妈的指导下，通过认真观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，从而让学生明白在生活中，要注意学会观察事物的方法，养成做事认真的习惯。

设计理念：

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

教学目标：

1、知识与能力:(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

2、过程与方法：

继续培养学生自主、合作的学习能力。

3、情感与态度：

学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学重难点：

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。教学准备： 课件 教学过程：

一、复习导入

师：上节课，我们已经学习了16课《燕子妈妈笑了》的一、二自然段,现在谁愿意

随着这好听的音乐读给老师听听?(生配乐朗读课文1、2自然段,评议)

二、学习课文3—6自然段

1、学生朗读，边读边思考：燕子一共（）次去了菜园。

2、指名回答。

3、在课文哪几个自然段讲到？（3、4、5自然段）

4、指名读第三自然段

5、填一填：第一次 小燕子发现：冬瓜是（）的，茄子是（）的。

6、指导分角色读第三自然段（点名读、男女生读、小组读）。

7、总结学法：读——填——读

8、按上面的学习方法小组学习第四自然段（出示学习要求）。小组学习：

（1）学习小组齐读第四自然段。（2）填一填

第二次 小燕子发现：冬瓜是()的,茄子是()的。（3）分角色朗读第四自然段。

9、全班交流反馈。

10、个人学习第五、六自然段（出示自学要求）。自己学习

（1）读一读第五、六自然段。（2）填一填：

第三次 小燕子发现：冬瓜的(),茄子的()。（3）练习有感情地读小燕子说的话。

11、交流反馈

（指导朗读，引导理解燕子妈妈为什么满意地笑了？）

12、再读，读懂课文

师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你们一定能读得更好。同桌之间你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！

（学生互相读课文）

三、指导朗读，读好课文

师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？

师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！

1、师与生合作朗读对话部分 师：哪只小燕子愿意和我一起读。

2、生与生分角色朗读课文。（配乐）

四、思维扩展

师：小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？（出示：橙和香蕉图片）

师：你们看这是什么？请你扮演你喜欢的小动物说说它们的不同。

1、指名说。

2、小结：

师：你们真是爱学习、会观察的孩子！其实观察事物的方法很多、很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，用鼻子闻等等，而且不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！

五、口语交际——说说在日常生活中自己做过什么事让妈妈笑了？（学生自由说，对学生进行了思想教育。）

六、布置作业

1、切开橙和香蕉，看看它们有什么不一样？

2、回去观察苹果和菠萝有什么不一样？并跟爸爸、妈妈说一说。

板书设计：

燕子妈妈笑了

（一）（二）

（三）冬瓜 ： 大 青 皮上有细毛

（认真）

茄子： 小 紫 柄上有小刺