秒的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计秒的认识”。
三年级上册《秒的认识》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第60—61页。
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、创设情境，1、引入新课
师：小朋友们，你们知道吗?中国最盛大、最隆重的传统节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数数。)
师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、„„表示什么意思?(表示距新年钟声还有多少秒。)同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。(揭示课题：秒的认识。)
2、检查问题生成单
二、观察探究，建立概念
1．认识钟表。
(1)认识电子钟表。（检查问题生成单）
师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的钟表)，这是电子钟表(课件出示一个电子钟)，钟面显示的是什么时刻? “分”后面的这两个数表示秒，现在是什么时刻?(课件出示一个电子表)，(2)认识秒针。
师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针?
生1：最长的那根是秒针。
生2：最细的是秒针。
生3：走得最快的是秒针。
师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字幕)。
2．认识时间单位“秒”。
(1)认识1秒。
师：秒针走1小格是多长时间?
生：1秒。
师：对，秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)
(2)认识几秒。
师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? 课件出示如下图：
生1：秒针从12走到l是5秒。
生2：秒针走1大格就是5秒。
师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：秒针走1大格是5秒，秒针走了3大格，就是15秒。
师：秒针从1走到4经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：15秒。
生2：秒针走了3大格是15秒。
生3：对，经过的时间是15秒。
(3)体验1秒有多长。
师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音?
生：“嗒”。
师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作?
生：我可以拍1次手。
师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)
师：1秒钟你还能做什么?
生：我可以跺1下脚。
师：试试看!
师：1秒钟你还能做什么?
生：我可以说1个字。
师：试试看，行吗?
生：行。
师：我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2，师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。
师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，„„
师：孩子们真棒!小闹钟也想和你们做游戏了!(播放课件，小闹钟交待游戏规则：“小朋友们当你听见‘开始’，就把眼睛闭上。如果你认为10秒到了，就举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的小闹钟。”)准备，开始!
(全班学生开始游戏，游戏结束后交流估计的方法。)
师：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子闹得真准。有什么好办法吗?
生1：我一边打节拍，一边数。
生2：我一边点头，一边数。
生3：我在心里默数。
师：孩子们都是用数的方法，按照什么节奏数呢?
生：按照秒针走动的节奏数，这样才能闹得准。
3．探索“分”和“秒”的关系。
师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间?
生1：60秒。
生2：1分。
师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”
播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。
师：请孩子们在同桌交流、讨论。
生：同桌讨论。
师：哪个小朋友说一说你们讨论的结果。
生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。
师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）
4．体验1分有多长。
师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?我们来体验体验。请孩子们拿出题单，一分钟你能做多少道口算呢?(生做口算。)
师：数一数，一分钟你做了多少道?
生1：15道。
生2：18道。
生3：16道。
师：看来我们班的同学，一分钟大约能算16道左右的口算题。1分钟还能做些什么呢?
课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以画一个小朋友；可以从1写到20。
二、加深秒的认识
1、举例生活中的秒。
师：生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢?
生1：火箭发射前的倒计时是用秒来计量的。
生2：红绿灯的时间是用秒来计量的。
生3：微波炉热牛奶大约需要30秒。
2．体会秒的应用。
师：孩子们很善于观察，火箭发射前的倒计时的确是用秒来计量的。2011年9月29日我们的祖国成功地发射了一颗卫星，她叫什么?(天宫一号)对，“天宫一号”是我国自主研制的第一颗目标飞行器和空间实验室的卫星，她满载着中华民族千年的梦想飞向了蓝天。我们来看看当时那激动人心的场面!
(课件播放：发射“天宫一号”。)
3．说一说。
师：红绿灯的时间也是用秒来计量。(课件 播放：马路上红绿灯以及计时器)
师：当我准备过马路的时候，正好遇见了红灯．我要等多久才能通过呢?
学生齐答：17秒。
师：你们怎么知道的?
生：计时器上显示的是“17”就是17秒。
师：对，这里的17就表示17秒，17秒后我要过马路了，请你们估一估人行绿灯还会亮多长时间?(生估时。)
生1：12秒。
生2：12秒。
师：对，还会亮12秒。
三、课堂总结
师：孩子们，这节课我们一起学习了什么?
生1：我知道了计量很短的时间可以用秒作单位。
生2：我认识了秒针，它是钟面上最长、最细、走得最快的一根针。
生3：我知道了分和秒之间的关系：1分=60秒。
1．欣赏。
师：经过紧张的学习，我们来休息一会儿。(课件播放：《美丽的狮子山》60秒)我们休息了多长时间?
生1：60秒。
师：你怎么知道的?
生2：我一边欣赏，一边数的。
师：你随时随地都在关注时间，这种意识真是太好了!
生3：我感觉用了60秒。
师：你的时间观念非常强。实际休息了60秒。
2．进一步感受1秒的价值。
播放课件，师相应进行解说：
(1)世界上最快的飞机1秒钟大约可以飞行2600米，坐在这样的飞机上才能真正体会什么叫一眨眼就不见了。
(2)三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦／时．相当于大约300户家庭1个月的用电量。
(3)2009年中国1秒大约产值106万元。用这笔钱大约可以捐助1000名失学儿童。
(4)中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。
（5）现代化工厂的流水线，每秒生产成千上万个零件。
四、应用拓展
师：小朋友们刚才我们从听觉上感受了秒这个时间单位，现在我们来看一看你们会不会运用时间单位解决问题?
1、填写适合的时间单位。
2、判断。
3、比一比，谁跑得快?
师：赛跑的成绩是用秒来计量的。
师：50米比赛中，跑得最快的是谁?
生：张小杰。
师：为什么不是丁峰跑得最快?
生：都是跑50米，用的时间最少跑得就快，所以是张小杰跑得最快。
4、在（）里填上时、分、秒。生1：„„ 生2：„„
是啊，1秒的确很短，但是它却非常重要，所以我们要珍惜时间，珍爱生命。
