ang、eng ing ong教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“angenging教学设计”。
一年级上册《ang、eng、ing、ong》
教学设计
李华东
教材分析：
后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为 了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
设计理念：
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。
学习目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
学习重、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学流程及设计意图：
一、前置学习
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，同学们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：今天老师又给大家带来了四位新朋友，谁认识他们?(板书课题)
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、教学释疑：（教学ang、eng、ing、ong）
1、谁家里喂的有羊?你知道羊怎么拼读吗?
2、师：指导学生分析羊的韵母，你发现了什么?
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
3、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
4、指名读、齐读、开火车读。
5、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
6、师：认识了“ang”后，我们来看钟的韵母“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
①指名读，②小组读。
③读给小伙伴听。
7、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。(如果学生累了，插入一个老鹰抓小鸡的故事)
设计意图：
用同学们喜爱的小动物羊出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
8、教学整体认读音节“ying”
（1）师：好像还有一位新朋友吧？出示拼音卡片“ing”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
（2）先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】
三、巩固拓展
1、师：同学们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？指导学生开火车读后鼻韵母。
2、谁会读图下面的音节?“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？读一读韵母后面的音节。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了开火车的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
4、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
（1）出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
（2）学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
5、小结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
6、布置作业
1、课后制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。还可以在书本、生活中寻找后鼻韵母。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各一行。
设计意图：培养学生实际动手操作的能力。
板书设计：
13、ang eng in gong
ang zhang shang zhuang shuang eng beng meng geng heng ing jing xing ming ting ong cong chong qiong xiong
