桃花源记教学设计_桃花源记教案教学设计

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《桃花源记》教学设计

汉渠学校 马芳君

一、教学目标

1.通过研读课文，能够复述课文内容 2.理清文本的写作思路;3.通过对桃花源的描述，理解他对理想社会的向往和追求

二、教学重难点

教学重点：理解文章内容，感受作者所描绘的美好的理想社会;教学难点：理解作者寄予的社会理想;

三、教学方法

朗读法、讨论法、合作探究法

四、教学过程

(一)课前预习桃花源记，导入新课 课堂开始请同学们回忆上节课内容。

陶渊明(公元365—427年)，著名诗人、辞赋家、散文家。字，又名，世称，因宅边曾有五棵柳树，又自号“ ”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。(二)初读课文，整体感知

根据以下图片请用自己的语言复述课文所讲述的故事（出示两组图片）(三)理清文章结构。以渔人行踪为线索，按发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源的顺序来写的。

（四）品读课文

1、观看视频动画说说渔人进入桃花源后，为我们描绘了一个怎样的社会？

2、作者写渔人离开后，众人再找也寻不到桃花源，意图是什么？

小组内讨论：文章的结尾写道渔人复寻桃花源而不得，刘子骥“欣然规往”“未果”“后遂无问津者”，这样的结尾说明了什么?作者为什么要这样写?(四)合作探究

作者为什么要虚构这样的理想社会？（根据背景知识思考）(五)拓展延伸：

1、大家想象一下，假如太守找到了桃花源，会发生什么？

2、假如真有桃花源，你愿不愿意在桃花源居住，为什么？

（七）课堂小结

本文以渔人的行踪为线索，以发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源的顺序，描绘了一个人人平等、人人劳作，没有剥削、没有战乱，生活安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者对理想社会的追求和向往。

（八）课堂检测

1、文中写桃林美景的句子是：

2、文中写“与世隔绝”原因的句子是：

3、翻译：

此中人语云：“不足为外人道也。”

问今是何时，乃不知有汉，无论魏晋。

（八）作业布置

1.请以“我心目中的桃花源”写一400字左右的小练笔。2.熟练背诵课文。

五、板书设计。

桃花源记

陶渊明

现实社会 桃花源

战争频繁 环境优美

民不聊生 安居乐业

兵荒马乱 民风淳朴