八年级语文 桥之美 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八年级语文桥之美教案”。
《桥之美》教学设计
【教学目标】 １、知识目标：
⑴ 积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。⑵ 了解文中所揭示的美学原则。
⑶ 认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。２、能力目标：
⑴ 理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
⑵ 理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。
⑶ 揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。３、情感态度与价值观：
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
【教学重点】
１、理解桥美在何处。
２、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。【教学难点】
理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。【教学方法】 １、朗读法：
本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。２、讨论法：
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。３、比较阅读法：
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。【教具准备】 班班通多媒体 【课时安排】 １课时
【教学过程】
一、新课导入
（出示不同形式桥的结构图）
上节课，我们学习了《中国石拱桥》。对于桥，桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界──《桥之美》。
二、作者介绍
吴冠中，中国现代画家，江苏省宜兴市人。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。
三、听读课文 ：用心灵触摸文本
1、给下列加横线的字注音： 和谐（）
点缀（）
纤（）细 ．．．
煞（）
风景
孕（）育 ．．
2、归纳词语：
对于美的感受或体会——美感
叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗——史诗 停止脚步——史诗
相差虽小，而造成的误差或错误极大——失之毫厘，差之千里
3、快速浏览课文，感悟桥之美：
⑴ 在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。思考回答：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
（2）重点读第④小节
小组讨论：
a．为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。明确：
1.乌镇苇丛上的石桥____舒畅 2.江南乡间细柳下的石桥___销魂
3.水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥____满足 4.形式独特的风雨桥___驻足 b.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜？ 明确：
1.喜欢乌镇苇丛上的石桥。
因为石桥与苇丛配合显得疏朗开阔。2.喜欢江南乡间的石桥。
因为石桥与细柳配合显得和谐统一。3.喜欢苏州的宝带桥。
因为苏州的宝带桥。
4.喜欢形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。因为风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感。
教师小结：在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。（3）重点读第5、6小节
小组讨论：
1、这一节主要写了什么？作者用了哪些事例进行说明？
明确：说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。
列举《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥。
2、文章举南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的桥有何作用？
明确：从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应。
四、品读美文，赏析美景
吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味。（班班通多媒体显示）
1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
明确：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
明确：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返
绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。明确：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
明确：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
五、比较阅读：
本文在内容和语言上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区别，试具体说明。
学生以小组为单位，讨论交流。
明确：《中国石拱桥》在内容上介绍了石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点。而《桥之美》从美学角度发掘桥在不同的环境中所产生的美学效果。《中国石拱桥》用科学、平实的语言进行说明。而《桥之美》语言生动，文字极富表现力与感染力。
六、拓展延伸
寻找、发现生活中的美：
同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。
七、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧！
八、课后作业
1、你去发现一下，我们身边还有哪些“桥”，并将自己的感悟写出来。
2、课外搜集有关“桥”的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事、传说等认识立体全面的“桥”，发掘全方位多角度的“桥之美”。附：〖板书设计〗
桥之美 吴冠中
乌镇石桥──舒畅──—开阔疏朗
江南石桥──销魂──—刚柔相济 长桥卧龙──满足──—灵动和谐
风雨桥 ── 欣赏──—安详自在
