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《白杨》教学设计
【课前准备】
白杨树、戈壁滩的图片。【教学时间】 ２课时。【教学过程】 第一课时
一、课前提问：（哪位同学见过白杨树吗？见过的请举手。ⅹⅹ同学请你描述一下白杨树长什么样？当学生回答完毕后，老师拿出准备好的白杨树图片，走近学生，给学生看，边给学生看，边描述白杨树：“高大挺秀” ；生命力强„„让学生认识白杨树，引入课文，告诉同学们，今天，我们一起来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。）板书：白杨
（简要介绍课文借物喻人的写作手法，以及课文主要内容，让学生对课文有一个总体印象。）
二、学生自由阅读课文，让学生整体感知文中内容 老师提出学生在阅读课文时思考的问题：
1、借助字典学会本课生字、新词。（戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀）
2、课文主要写了什么内容？
3、想想大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？
4、爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？并把爸爸向儿女们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思是什么？
5、试着给课文分段，归纳段意。
三、检查学生阅读情况：
1、指名（学生）朗读课文，纠正读音，标点自然段。指出学生需要注意的问题：
读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰。
字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2、课内练习
（1）写近义词：介绍（引见、推荐、讲解、说明）抚摸（擦拭、轻抚、拭去、拂拭）分辨（分别、辨别、鉴别、识别）高大挺秀（高大挺拔）
（2）写反义词：清晰（浑浊、模糊）动摇（稳固）软弱（刚强、刚毅、坚强、坚毅）消失（出现、呈现）
（3）让学生找出文章中的三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
四、老师范读课文 提问学生
1、让学生说说大戈壁是什么样子的？（出示准备好的戈壁滩的图片）荒凉、寸草不生、贫瘠„„
2、让学生说说爸爸向孩子们介绍白杨的话。“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”并让学生从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强。
3、指导学生有感情朗读爸爸的话
让学生找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第二课时
一、复习导入，找出三个问句
上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。
先请同学们找出课文中的三个问句。分别找三个同学在黑板写上①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。
二、品读第一部分。
1、列车在哪儿前进呢？同学们齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？
2、出示大戈壁的挂图。教师描述。
茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！
3、在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？
（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）
4、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？让同学分角色朗读4—13小节。
5、过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？
三、品读第二部分。
1、指名朗读14小节。读后在黑板上写出爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。
第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”
（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？（2）朗读比较，体会感情。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。
（1）这句话讲出了白杨的什么特点？
（2）指导有感情朗读。
第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
（1）这句话赞扬了白杨什么特点？
（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。
（3）老师描述：
在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！
2、小结，指导有感情朗读。
四、品读第三部分。
1、启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？
2、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？
3、引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。
（爸爸的心愿是：不仅自己就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，无私的奉献。同时希望自己的孩子也能像白杨那样顽强，不怕困难，扎根边疆。所以，爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。）
4、引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？
5、老师读18小节。读后讨论：（1）爸爸为什么又陷入沉思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？
五、总结课文
1、中心思想：
这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。
2、抓住三个问句，总结文章的结构特点。
3、交流感受、升华中心。
六、布置作业
1、造句：
（1）哪儿„„哪儿„„（2）不管„„不管„„总是„„
2、有感情地朗读课文。
（让学生体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。）
