一年级数学《找规律》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找规律数字教学设计”。
一年级数学下册《找规律》教学设计
马塘镇汤坝小学 童月娇
一、设计理念
1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在涂一涂、摆一摆、画一画等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
二、学情与教材分析
一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
三、教学内容
人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第89页例1。
四、教学目标
1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
五、教学重点、难点 重点：
1.学会按不同的标准进行分类。
2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
六、教具学具
图形模具、彩色笔、课件
七、教学过程
（一）课前谈话，导入新课
1、出示一张图片，初步感知规律 师：看图片，你发现了什么？
生会说到一个苹果一个香蕉、一个苹果一个香蕉是有规律的，（重复出现）。
师：你说得真好，我们发现这些球是有规律，一个苹果一个香蕉、又一个苹果一个香蕉的一组一组重复出现，（板书：一组一组重复出现）并且让学生读，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？
今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）
(设计意图：让学生从图片中感知出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识)
（二）教学新课，认识规律
1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考
师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ ⑵各舒已见
师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗
师：观察得真好，你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现
师：谁能像叶老师这样说
师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！师：让我们全班的同学一起说一说吧 师：你们再看重复的一组里有几面？
师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？ 生可能会说灯笼也是有规律的师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？ 学生边说，师示意指着板书：一组一组重复地出现
师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏紫灯笼，两盏黄灯笼，又一盏 灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现，（边按PPT）师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗？ 生可能会说到彩花
师：好，看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？ 生试着说一朵红花一朵紫花、一朵红花一朵紫花一组组重复出现，师:那这里重复的一组是什么？
生可能回答一朵红花一朵紫花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）师:好的，让我们一起来说说吧，一朵红花一朵紫花、一朵红花一朵紫花一组一组重复出现，那现在我们找出了三种有规律事物，还有吗？ 生会说出小朋友
师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看 这里让学生试着自己说 师：他这样说可以吗？
师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试 让学生自己发挥“排排站” ⑷师小结
师：刚我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律地排列，生读
（设计意图：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。）
2、深化找规律的方法：拍一拍
（一）、师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！
师：仔细看老师摆的图片有什么规律？谁能像老师这样接下去涂一涂? 师：同学们，他摆得对吗？好把你们的掌声送给他，哟，你们能像老师这样鼓鼓掌吗？ X X XXX , X X XXX
师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？（设计意图：让学生体会到有时事物的规律是多样性的，我们可以从不同的角度去观察，体现了课堂注重学生思维发展的多样性）
2、动手涂色，融汇规律：涂一涂
（1）师：真好，小朋友们真太棒了，找出了好多的规律，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗？
师：一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中图出有规律的图案，看谁图得规律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗？请你用彩笔涂出有规律的颜色吧！⑵幻灯展示个别学生作品（2个）
师：好的，现在请你们收好书，坐端正，表扬.同学们，看同学们也涂了几种，你们看，谁来说说其中的的规律。
3、动脑创造，加深规律：画一画
（1）师：那你们能用彩笔画出有规律的图形吗？(2)幻灯展示个别学生作品（2个）
4、小组合作，创造规律：摆一摆
师：请小朋友们两两合作，创造出属于你们自己的规律。
（设计意图：根据题意，让学生复习方法，渗透思想，开放孩子的思维。让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律，充分体现了从学中玩，从玩中学的理念）
（三）寻找生活中的规律
师：请仔细观察我们的生活中哪些东西的排列是有规律的？（出示图片）让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。
（设计意图：通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些，并且欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物，就会发现更美的规律）
（四）总结
师：同学们下课的铃声快响了，通过这一节课你学会了哪些知识呢？谁来说一说？
让学生自己先说，师再总结
师：看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就在我们身边。
