画角教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画角教学设计教案”。
画 角
五六街小学 聂佳
【教学内容】
教材第43页
【教学目标】
1、学会用量角器画角的方法；
2、会用量角器画指定度数的角；
3、初步学会用一副三角板画特殊角；
4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重、难点】 学会用量角器画角的方法 【教学准备】
PPT课件 量角器 三角尺 【教学过程】
一、复习导入，引入新课 1．复习
2．揭示课题：同学们想不想尝试画一个角？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。(板书课题：画角)
二、动手操作，探究新知 画60°角
1.先让学生尝试画指定角，然后在小组内交流具体画法。2.教师用课件示范画角。3.归纳用量角器画角的步骤：
(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合（点点重合），0°刻度线和射线重合（线线重合）。（定线）
(2)在量角器 60°刻度线的地方点一个点。（定点）
(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。（连线）(4)写度数
三、巩固练习
组织学生画75°、105°角，巩固画角的方法。
四、拓展提升
尝试用三角尺画特定度数的角
五、课堂总结
同学们今天的学习有什么收获啊？ 布置作业
六、板书设计
画角
定线(点点重合、线线重合)定点 连线 写度数
教材43页2题。板书设计 画 角 画角的步骤： ①画一条射线；
②点点重合；(量角器的中心和射线的端点重合)③线线重合；(量角器的0°刻度线和射线重合)④找点连线； ⑤标度数。
【教材、学情分析】：
《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
【教学目标】：
1、学会用量角器画角的方法和步骤；
2、会用量角器画指定度数的角；
3、初步学会用一副三角板画特殊角；
4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】：学会用量角器画角。
【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。
【教学过程】：
一、基本练习。
（课件出示）口算：
12×6=
25×3=
180×4=
15×6=
180－45=
60÷4=
36×2=
29×2=
17×5=
96÷6=
【设计意图】：口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。
二、导入新课。
同学们会画五角星吗？
（课件出示）
一个标准的五角星以及五角星的两个基本数学特征：
①五条线段长度相等；
②每个顶角都是36度„„
现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星？
如果会画36度的角，这个问题就可以迎刃而解了。
（板书：画角）
【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。
三、探究画角方法。
1、摆角。
请同学们用小棒在纸上摆一个大约36度的角。
估计得接不接近呢？你准备怎样检验？（借助实物投影展示学生所摆出的36度角）
（三角板、量角器等）
看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角器等作图工具。
2、尝试画角。
照着你所摆的36度角的样子，用工具试着画出36度的角。
3、交流是怎样画的角。
（借助实物投影进行展示交流。）
4、尝试画60度、105度的角。
（多媒体出示画角的过程。）
5、怎样画一些特殊度数的角？
学生交流画法。
【设计意图】：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。
四、巩固练习。
1、用纸折角（90度、45度、135度等。）
折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？
2、（多媒体展示）拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。
五、作业：
用今天所学的画角方法，画一个标准的五角星。
【设计意图】：在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。
