大萧条与罗斯福新政 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗斯福新政教学设计”。
大萧条与罗斯福新政
学科组：历史组
设计者：蔡晓虹
一、基本说明
本课所属模块是岳麓版历史必修二第三单元第15课第一个课时，授课班级是高一（12）班。
二、教学设计
（一）、教学目标
1.知识与技能：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，特点和影响；认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2.过程与方法：通过阅读新政材料，学会分析问题的方法。
3.情感态度价值观：通过学习本课，感受罗斯福的个人魅力以及对美国的贡献，认识到市场和计划都是发展经济的手段。
（二）、教学重难点
重点：大萧条出现的原因；罗斯福新政 难点：罗斯福新政的特点及评价
（三）内容分析
课程标准对本课的要求是：（1）了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。新课标要求我们改变过去传统的知识传授的倾向，注重科学探究精神，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。所以在本课的教学中，我努力创造情境让学生亲自经历探究过程，加入了角色扮演、情境设置等环节。
通过引导学生分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力恢复以及在资本主义自我调节机制形成中的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面的了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。
（四）、学生分析本课的内容在初中教材有较多涉及，所以高一学生有一定的知识基础，在教学过程中可积极调动起学生的参与热情，但学生初中的认识基本是处于感性阶段，为此高中的教授过程中要找到合适、有效的方法使其上升为理性阶段。同时高中生相比于初中生已初步确立起自己的价值观和世界观，为此结合本课内容，可以对学生进行思想认识的有效引导和升华。下面我就本课的大致谈谈教学思路和教学后的反思。
【教学方法】材料分析法，启发讲授法 【手段、教具】多媒体课件演示 课时：一课时
三、教学过程
导入：2007-2009年，一场次贷危机席卷美国、欧盟和日本等世界主要金融市场，并演变成全球性金融危机，多间相当大型的金融机构倒闭。无独有偶，82年前，美国也爆发了一场资本主义历史上最严重的经济危机，这节课让我们回到82年前那场危机，从罗斯福新政中去探求医治经济危机的良药。
在这场危机爆发前的20世纪20年代却是被许多美国人称为“繁荣年代”，繁荣的背后潜藏着什么危机？
【材料】：1920—1929年，美国工厂的生产率增长55％，而工人的工资却只增长了2％。到1929年，美国国家财富的五分之三由只占人口总数的2%的人拥有。
推出：严重的贫富差距导致民众购买力下降
分析：第二次工业革命极大促进生产力的提高，但社会财富分配不公，生产力发展创造出来的巨大财富绝大部分流入垄断资本家手中，工人收入的实际增长率远远落后于经济增长率。
那么为什么企业要盲目地扩大生产？到底是什么蒙蔽了企业家的眼睛？ 【材料】20年代的美国盛行分期付款的购买方式，甚至结婚戒指也可以分期付款，后来殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”
20年代股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，股票被哄抬到3倍到20倍的价格卖出。
推出：过度信贷消费、股票投机活动造成虚假繁荣，企业盲目扩大生产。分析：分期付款，花明天的钱，办今天的事，所以人们盲目消费，要消费没钱怎么办？当时很多人梦想通过股票买卖一夜暴富,，造成股价被大幅哄抬，用白花花的银子换成高风险的股票，这加剧了信贷市场的不稳定。因此，市场的虚假繁荣使企业盲目扩大生产。会怎样？
小结：严重的贫富差距导致民众购买力下降，过度信贷消费、股票投机活动造成虚假繁荣，企业盲目扩大生产，供给与需求矛盾突出。
一、1929 — 1933年经济危机
1、经济危机的原因
根本原因：资本主义制度的基本矛盾（生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾）
直接原因：供需矛盾突出（贫富差距过大，过度信贷消费，股票投机造成）
2、经济危机的特点 范围广、时间长，破坏性大
3、经济危机的影响
经济破坏；社会危机加深；国际关系恶化
过渡：危机爆发之时，1929年当政的总统胡佛采取什么政策？
胡佛坚持自由主义的执政理念，结果，危机迟迟得不到解决。1933年，胡佛仍想争取连任，这时他遇到一个竞争对手——罗斯福，现在我们请两位总统候选人上台进行竞选演说。（两位同学进行角色扮演）
二、罗斯福新政
1、背景
（1）自由放任政策使危机得不到解决（2）罗斯福当选新任总统
2、措施
有的学者认为：“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”正是这批智囊人物，成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。
请各组的同学们来扮演罗斯福“智囊团”成员的角色，一起出谋划策应对“烂摊子”。★第一组：金融团：整顿银行、统制货币、改革银行体系、增加政府保障来恢复银行的政策信贷活动。
★第二组：工业团：出台《全国工业复兴法》，制定公平竞争法规，保障工人权益
★第三组：农业团：减少耕地面积和农产品产量，控制市场价格
★第四组：社保团：实行社会救济和以工代赈，提供就业机会
3、特点：国家干预经济
4、实质：在维护资本主义制度前提下对资本主义生产关系的局部调整
5、影响：
①直接影响：减轻危机对经济的破坏，促进了社会生产力的恢复 ②间接影响：缓和社会矛盾，遏制法西斯势力，巩固统治。③深远影响：开创国家干预经济发展的新模式
过渡：正在罗新政之时，一位著名的经济学家也在时记得关注着改革的动态，他就是英国经济学家凯恩斯，他于1936年写成了《就业、利息和贷币通论》一书，标志着凯恩斯主义的诞生，那么什么是凯恩斯主义呢？
三、凯恩斯主义
1、背景：经济危机爆发使自由放任政策受质疑
2、基本思想：国家要对经济生活进行干预和调节
3、影响
成为二战后西方各国制定经济政策主要依据，推动经济发展，但不能够消除经济危机。
罗斯福新政与和“凯恩斯主义”的关系：观点一致、异曲同工、不谋而合、相互借鉴
课程知识小结（结构图略）
思考：身残志坚的罗斯福总统在美国身陷危机之时力挽狂澜，你觉得他的哪些优秀品质支撑起他的成功？
身残志坚、乐观自信、敢于创新„„
从罗斯福身上，我们可以汲取到很多营养，现在我们运用这些营养，来为我们如今中国在经济上出现的问题出谋献策。今天我们经常说起的问题就是房价、4 物价居高不下，大学时就业难等热点问题
（1）要大胆吸收资本主义先进文明成果；（2）要开拓进取，勇于创新，深化改革（3）将市场机制和政府干预有机统一
（4）要关注弱势群体利益，建立健全社会保障体系；（5）注意化解社会矛盾，努力建设和谐社会。
【以史为鉴】：
危机不仅仅是巨大的危害，它还是一次空前的机会。市场和计划都是发展经济的手段
唯一让人恐惧的是恐惧自身，信心比黄金更重要。
只有与时俱进，锐意改革，才能不断发展壮大，创新是一个民族进步的灵魂 【练习】略 【板书设计】：
一、1929 — 1933年经济危机
1、经济危机的原因
根本原因：资本主义制度的基本矛盾 直接原因：供需矛盾突出
2、经济危机的特点 范围广、时间长，破坏性大
3、经济危机的影响
经济破坏；社会危机加深；国际关系恶化
二、罗斯福新政
1、背景
（1）自由放任政策使危机得不到解决（2）罗斯福当选新任总统
2、措施
3、特点：国家干预经济
4、实质：在维护资本主义制度前提下对资本主义生产关系的局部调整
5、影响：直接、间接、深远〖教学反思〗
本节课的内容线索非常清晰，重难点也很分明，但是如何突出重难点还是值得探究的。在经济危机爆发的原因的理解上，我给学生提供了几个材料帮助他们理解。在理解罗斯福上台背景上，我设置了角色扮演环节，让两位学生分别扮演胡佛和罗斯福两位总统候选人进行竞选演说，分别阐明各自应对经济危机的做法：自由放任政策和实行新政，让学生理解此时罗斯福新政对挽救美国经济危机的重要性。如何理解罗斯福新政和新政的实质是本课的重难点，为此我把学生分为四大智囊团，让学生动脑思考此时各个领域遇到的困难和解决的方法，在这个环节上，学生提出了一些创见而不仅仅是照搬书本，这一点是比较可喜的，有自己的思考学生才会更加地理解罗斯福新政的做法。在此基础上再来分析罗斯福新政的实质就只是自然地顺水推舟了。但由于时间关系，无法让学生充分地发表意见，自己在总结时也显得比较匆忙，没能很好地深化罗斯福新政的内容，这是需要改进的地方，而且当学生出现比较浅层次的答案或者错误的答案时，如何引导他们更深一层去思考，引导他们去寻找正确答案，引导能力需要加强。
