小烦恼热线教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“成长的烦恼教学设计”。
《小烦恼热线》教学设计
宁夏青铜峡市汉坝小学 钱金萍
【教学内容】
苏教版小学语文四年级第八册练习7口语交际 《小烦恼热线》 【教材简析】
本单元口语交际要求有二：一是让学生敞开心扉，学会向别人倾诉，以排解心中的烦恼；同时，学做也应乐于和善于帮助别人摆脱烦恼。二是通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学做主持人。作为第二学段中的最后一次口语交际活动，本单元口语交际的内容安排是独具体匠心的： “小烦恼热线”这一口语交际内容涵盖了四上的“帮他出主意”、四下的“学会安慰”、“学会鼓励”及“学会做节目主持人”的内容。可以说，本单元的口语交际既是前面所学的综合运用，也是对学生口语交际水平的一次检阅。
【学情分析】
本次口语交际的教学对象是四年级的学生，年龄为10岁左右，他们活泼可爱，做事积极，求知欲旺盛，好奇心强，模仿能力强。对新鲜事物比较感兴趣，但持续时间不长；表现欲强，但不善于控制自己。针对这点，教师应采用形式多样的教学方式和手段来吸引学生。这个年龄的学生，自我保护意识日渐增强，因此在教学中教师要注意创设轻松、和谐的氛围，令学生乐于倾诉心中的烦恼。经过近四年的时间的学习，学生已具有一定的口语交际能力及交际素养，但综合运用能力还有待提高。在教学中，教师要注意教给学生一定的口语交际技巧，让学生想说、敢说，而且会说。
【教学目标：】
1、联系生活，倾吐心中烦恼，培养积极向上的健康心理。
2、在“学做主持人”或者“与主持人交流”中培养学生倾听、表达和应对的能力。
3、初步具有文明和谐地进行人际交流的习惯。【教学准备】
教师：“小烦恼热线”录像、课件、视屏、麦克风、电话机、电台。
学生：提前一天将口语交际训练内容布置下去，让同学们做好心理准备，想想自己有些什么烦恼，同学之间适当讨论，也可通过其它途径收集相关素材，进行知识储备，以便能更好地帮助其他同学排忧解难。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
（一）教师谈话，激发学生的兴趣。
师：同学们，在学习和生活中你有没有烦恼？你是怎样解决烦恼的？
（二）生自由谈自己的烦恼和解决方式。
(三)是啊，千万记住别把这些烦恼憋在心里。老师也有一个好办法，专门为大家开通了“小烦恼热线”栏目，主持人就由我们班的同学来担任。这节课我们就重点来学习如何主持参与小烦恼热线，有没有兴趣？
[设计意图：调动学生的情绪，激发学生的兴趣，使他们产生口语交际的需要与表达的欲望。]
二、创设情境，指导交际
（一）观看录像，指导交际。
1、师：同学们，做主持人可不是一件简单的事。不仅需要一定的知识，更需要有良好的耐心、亲切的态度，这样才能打动听众的心。
【播放“小烦恼热线”录像片段】
2、指导学生谈谈观看后的体会：诉说者要说清为什么事而烦恼；主持人要认真倾听，针对诉说者的具体情况加以疏导，同时注意声音要轻柔、语调要亲切，面带微笑。
3、师生一起总结交际要点。
（1）角色分工及各自表现：
主持人：热情大方、解决问题。
小烦恼：清楚表达、条理清晰 热心听众：认真倾听、乐于助人。、（2）注意使用礼貌用语：你好，欢迎你，谢谢等。
4、师小结。
（二）体验交际，同桌互动。
1、学会了交际秘诀，我们也来尝试。
（1）同桌之间，一人做主持人，一人做小烦恼，互诉烦恼。
（2）上台展示。
一名学生担任主持人，一名学生担任小烦恼，其他同学当热心听众，模拟“小烦恼热线”现场。
主持：同学们，大家好。今天，我们的“小烦恼热线”开通啦！我是主持人，很愿意做大家的好朋友。小烦恼们，快快拨通我们的热线电话1234567，将你们心中的烦恼说出来，你会得到主持人、热心听众的帮助，帮你尽快解除心中的烦恼！
A、指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。（你非常勇敢，首先打进热线，把自己心中的烦恼清楚地告诉了我们。钱老师很佩服你的勇气。你不要难过，你能一步一步地把话说清楚，具体说说你为什么事烦恼吗？这样，我们才能更好地帮你解除烦恼！）
B、鼓励热心听众认真倾听，积极参与，为“小烦恼”出谋划策。（谁能针对这位同学的烦恼想出管用的办法来帮帮他？）
C、想出办法后，引导小烦恼对帮助自己的人表示感谢。
（3）评价提升。肯定优点，提出建议。
师相机指导。
A、指导规范口语表达的准确性和灵活性。
B、指导需要注意的礼仪方面。
[设计意图：儿童的一切学习最初都是从模仿开始的，所以示范表演在口语交际教学中具有关键性的作用。让学生先看录像，了解热线主持是怎么一回事，各个角色要注意些什么，然后让学生置身于热线直播的情境中，教师进行示范引路，对提高学生的口语交际能力是有帮助的。]
三、结合实际，分组演练
（一）结合实际，分组演练。
师：班级小烦恼热线切换到小组小烦恼热线，大家赶快把自己心中不愉快的事说出来吧，让伙伴们帮你出出主意，想想办法。
（二）学生分组进行“小烦恼热线”活动，诉说各人不愉快的事，组内成员分别担任主持人、小烦恼和热心听众进行交际，角色可以互换。
要求：倾诉者说者要述说清楚，解答者要认真倾听，亲切而热情地提出建议，尽可能地帮助倾诉者摆脱烦恼。
（三）教师巡视，到组中指导。
[设计意图：分组演练，教师巡视指导，此环节既有生生互动，也有师生互动，让每个孩子都能参与其中，在“互动交流”中培养聆听、表达、应对、合作等多种能力。]
四、开通热线，全班互动
（一）开通班级热线，营造民主的表达氛围。
师：请同学们继续拨打我们班的“小烦恼热线”，倾诉自己的烦恼。
鼓励学生主动上台担任主持人，或大胆倾诉自己的烦恼，或积极想办法帮助他人解除烦恼。
（二）全班互动交流。
（三）师生共同评议。
（四）评选明星主持人、真情小烦恼、热心听众，现场颁奖。
[设计意图：教师营造民主的表达氛围，引导有效的全班互动，让学生感觉到自己是在实实在在的场合里与对方进行口语交际，愿说，乐说，快乐交流。]
五、总结提升，释放烦恼。
时间过得真快！我们的“小烦恼热线”该和大家说再见了。同学们，以后我们在生活中、学习中遇到了烦恼可以告诉老师、父母、同学，可以直接交谈或打电话，也可以写信、发送电子邮件。还可以[出示图片，学生表达] [设计意图：教师出示图片，学生表达，既培养了学生的语言表达能力又教给学生解决烦恼的方法，将情感延续，促进学生健康心理的发展。]
附：板书
小烦恼热线
主持人 小烦恼
热情大方 清楚表达 解决问题 条理清晰
