大脑教学设计（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版大脑教学设计”。
《大脑》教学设计
【教学目标】：
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
3、对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。【教学准备】：
演示观察材料：相关的图片资料、豆腐、核桃仁、报纸（约2400平方厘米）、六个词语卡片、ppt 分组材料：七巧板拼图、新鲜猪脑 【教学过程】：
一、活动导入。
师：同学们喜欢游戏吗？下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出些指令，大家按指令做出相反的动作。
师：现在游戏开始。“向右转”，“举左手”。师：刚才是什么器官指挥你做出不同反应的？ 生：脑袋。生：大脑。
师：关于大脑你知道什么？
生：大脑分为左右两部分，左面的管人的思维、语言；右面的管人的音乐、绘画等。师：你的发言告诉我们大脑分为左右两个部分，而且功能不一样。你怎么知道的？ 生：我上网查到的。
师：真了不起，已经会用现代化的手段查阅资料了。下面继续。
生：我知道，大脑上面是大脑皮层，面积有2200平方厘米，分布着140亿个脑细胞，大约有3斤重。师：这位同学用数字向我们介绍大脑。讲的很专一，就像一位小科学家，你又是怎样知道的？
生：我在《少年百科全书》中查到的。
师：我知道九完小开展的读书活动非常好，今天给老师见识了。生：脑分为大脑、小脑、中脑。
师：说到脑的组成，老师这里正好也从网上搜集到了两副图片（点击课件，出示脑的位置图）。从图中看脑在人体的什么部位？
生：头部，头的上部。
师：（示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢，则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内）
师：（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。
二、认识大脑的大小、重量、形状等。
1、认识大脑的大小、重量。师：我们的大脑约有多大呢？ 生：有两个拳头大。
师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下。师：大脑究竟有多重呢？ 生：约3斤重。生：约 1400克。
师：其实1400克是整个脑的重量。大脑的重量约1120克，下面请同学们体验一下大脑的重量，提两盒钩码。
2、认识大脑的形状及皮层表面积。
师：大脑具体是什么样的呢？老师这里有两副真人的大脑图片（点击课件，同时显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图）生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起。生：大脑是椭圆形的。生：大脑像雨花石铺成的小路。师：怎么讲？
生：弯弯曲曲的，上面不平整。
师：同学们的比喻很形象，那么大脑表面的形状与生活中的什么物体有些相似呢？ 生（齐）：核桃。
师：课前大家都看到老师准备的核桃了，所以都说核桃，那么核桃仁有什么特点呢，请同学们观察核桃仁。
师：谁来介绍？
生：核桃仁的表面凹凸曲折。师：“凹凸曲折”是什么意思？
生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。
师（点击课件，出示核桃仁与大脑的形状对比图）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”，其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“沟”。
师：大脑长得好看吗？ 生：不好看。
师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？人的大脑总的表面积约有一张报纸这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装得下吗？
师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？ 生：把它揉成一团。（师将报纸揉成一团）
师：所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。关于这一点我们下面会学习到。
3认识脑的硬度和颜色 师：人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。我为大家带来了真的大脑想认识一下吗？当然不是人脑，而是猪脑。但它们在颜色、硬度、质地等方面很接近。（材料员取猪脑，每组一个，组内观察约3分钟）
师：刚才我看到，有的同学不敢接近猪脑，可能是嫌猪脑的气味，而同时有些同学却很勇敢，不仅就近闻它的气味，还仔细的看了看，动手摸了摸，研究科学有时就需要这样的勇敢精神。谁来汇报你的发现？
生：它的颜色是白中带淡红色的 生：摸上去它软软的。
生：看上去湿湿的，上面有粘液。
三、游戏竞赛活动，体验大脑功能。
师：同学们观察很仔细。那么你认为人的哪些活动离不开大脑？ 生：人的运动、感觉。生：人的语言思维。生：人的听觉、视觉、嗅觉。
师：难怪有人说大脑是人体的“司令部”，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？
生（齐）：想。
师：那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。下面我们做一个游戏，请同学们看游戏规则：（知道游戏规则后开始游戏）
第一步：老师把橡皮、梳子、功能区、火柴、蜡烛、大脑六个词语，有序排列贴在黑板上。
第二步：同学们观察20秒后说出排列顺序。第三步：老师撕下来并打乱顺序放在讲台上。第四步：请两位同学上台按原来的顺序复贴在黑板上。
师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？ 生（面带兴奋甚至迫不及待）：想！
师（出示七巧板）：这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏――七巧板，用它可以拼出各种图形。
师：我们的规则有三点，第一，只给五分钟比赛时间；第二、七块板全得用上，但不能有完全重复。第三，拼好后粘贴在白纸上并写上起好的名字，老师将择优展示你们的作品。
学生立即投入紧张有趣的拼、贴的过程中，教师巡视，不时将学生作品展示在黑板上。六分钟后示意学生停下，最后指名说出自己的创想构思。
师：由于时间关系，有的同学还没有完成，请回家后与父母一起去拼。科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。
四、认识大脑的功能区及左右脑
师：（出示大脑功能区课件和左右大脑分区课件）请同学们观察，主要有哪些功能区。
生：躯体运动中枢、感觉中枢、听觉中枢。
生：语言中枢、视觉中枢 生：味觉中枢、嗅觉中枢
师：我们已经知道大脑分左右大脑，你能举例说明有什么区别吗？ 生：左撇子的右脑发达些。五：保护大脑
师：通过今天的学习，我们知道大脑对我们很重要，所以我们要保护好大脑，你知道有哪些方法？
生：保持充足的睡眠 生：加强体育锻炼 生：保持欢快的情绪
戒除抽烟
酗酒的不良嗜好 六：教学总结
师：同学们很爱动脑，有些问题我们下节课将研究，请大家像刚才那几位同学一样，继续探究有关大脑的感兴趣的问题。
