小松鼠教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小松鼠找花生教学设计”。
【教学准备】课件，【教学过程】
一、创设情境，故事导入
师：喜欢听故事吗？聪明的孩子在听故事时会认真地看，仔细地听，动脑筋去想。这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事，想不想听？
二、听故事，初步了解
１、激趣认字
播放动画故事，学生听故事。然后说一说讲了一个什么故事？故事的名字是什么？
板书“牛”这是什么字？看老师变魔术，再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字？(生)。
师：哦，小牛踩在独木桥上，就变成“生”字了。汉字就是这么变来变去的，多有趣呀！你能给他找一个词语朋友吗？（生组词、教师板书“花生”）
师：板书“找”这是什么字？和“我”区分，师：比较一下，这两个字有哪些地方不一样？
（“我”第一笔多个撇，“找”没有那个撇。“找”中间是两个小横断开了，“我”两个小横连在一起，变成一个长长的横。）
师：在刚才的故事里是谁在找花生？（课件小松鼠）教师出示小松鼠 看可爱的小松鼠来了他还给我们带来了一个谜语（课件谜语）聪明的你能猜出是什么？（课件花生）花生图片。
２、渗透学习方法
师：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地打开语文书９８页。最聪明的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法？如果当你遇到不认识的字怎么办？（读拼音，问老师，问同学）
师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办？（问别人）
师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。好，孩子们，用你喜欢的方法，来读读这个有趣的故事。
３、学生自读课文。
师：这个故事多有意思呀，我看见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。你自己读这个故事，你从故事中知道了什么？（我知道了小松鼠去找花生，没有找到。他很奇怪，花生哪儿去了。我知道花生是长在地里的。。）
师：你们读书真仔细。
三、趣味认字
１、解读生字
（多媒体课件）出示花骨朵，花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字，孩子认读。如出现了拖唱的现象及时纠正：⑴ “种”生：种（三声）生：种（四声）
师：这个字是多音字，“种”（三声）和“种”（四声）都对。谁能给他们找个词语朋友？
⑵ 出示“呀”生练读：呀
师指导：这个字怎么读呢？仔细看，它的拼音上面是几声？哦，没有声调就是轻声，那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。
“这是什么字呀？”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用“呀”来说一句话？（这是什么花呀？你是谁呀？。。）
⑶ “艳”拆字游戏。你看，“艳”旁边有一个字是（手指“色”）这一半是丰收的“丰”，颜色都丰收了，色浓不浓啊？颜色多了就是艳呀。
师：你能不能给“艳”找个朋友（鲜艳，艳丽）
出示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样？（很鲜艳）把花放在电脑的灯光下。看看花变得怎么样了？（更鲜艳。格外鲜艳。）
（4）“语” 师：这个字在哪儿见过？（语文书上。）。师：来，拿起我们的语文书，翻到封面，我们一起指着来读读这个词。
２、小老师领读
师：谁愿意当小老师领大家读？（小老师领读。）你能不能告诉大家，你怎么这么快就认识了这些字？
３、男女生比赛读。（课件）去掉拼音读生字。
师：让我们的小火车开起来。火车火车开开，开到最认真的那一排。学生开火车读。
4、同位合作读词语（课件）
师：孩子们真棒，一会就和这些生字宝宝交了朋友，这些生字宝宝最喜欢和聪明的孩子做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。让我们同位两个人合作读课文。一个读，另一个当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确，能不能做到不加字，不漏字，不改字。（同位两个人合作读课文。）
四、进入情境，深入感知
１、读中悟花美
师：小松鼠看到花生的花是什么颜色？（金黄色。）（课件）来，读读这一自然段，看看花生的花是什么样的。（学生自由朗读这一自然段。）
师：你读的时候觉得花生的花怎么样？师：金黄色是什么色？（像金子一样黄。）
师：是啊，像金子一样黄的颜色，本来就很鲜艳，现在阳光这么一照，花生花就怎么样了呢？（花格外鲜艳）
２、进入角色朗读
师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，他正要找人问问呢，这时，谁来了？
出示第二自然段。
师：你了解小鼹鼠吗？来，让我们一起到资料城里来看看小鼹鼠。（出示小鼹鼠的资料）：小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了？来，自己读读他们的对话。（课件）读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。（学生自读。）
师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠？分角色朗读
老师听出来了，你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读，来，同位一个当小松鼠，一个当小鼹鼠，两人合作读。（同位合作表演读）
师：老师也想当小鼹鼠，大家当小松鼠来问我好吗？来，小松鼠们，来问问我小鼹鼠。
师：听了我鼹鼠的话，小松鼠，你会想些什么呀？（我想等着秋天，花生结果了，我就把花生摘下来，留着冬天吃）。
师：如果你就是那只小松鼠，你会怎么做？（我会每天去看花生长出来了没有。）
３、表演小松鼠的行动
师：小松鼠也行动起来了。让我们来读读，看看他都干了些什么。（出示第三自然段，学生朗读。）
师：谁愿意当小松鼠，来表演一下小松鼠是怎么做的？
４、体会小松鼠的心情 师：小松鼠去干什么？它看到花生了吗？小松鼠去了多长时间？心情怎样？（奇怪、生气、着急）
（出示第四自然段。）师：是啊，小松鼠又奇怪又着急，你能带着这种心情把这一自然段来读给大家听吗？
指生读、师：老师听出来了，你这只小松鼠等得真着急。谁再来读读，看看你这只小松鼠等出了什么心情。
另一生读。师：我听出来了，这只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一个花生都没长呢。
５、联系生活进行词语训练
师：是啊，秋天都到了，可小松鼠还是没有等到花生，我们来读读这句话，看看小松鼠的脸上什么表情。出示第五自然段，学生读。）
师：小松鼠说的这句话是跟谁说的？（跟自己说的）
师：这里有一个词是说自己跟自己说话，快找一找，是哪个词？（自言自语）
师：看老师表演，怎么搞的，我的书哪儿去了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里自言自语）你能不能用“自言自语”给老师的表演说一句话？
五、想象说话，拓展延伸
１、师：小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢？”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）
师：你怎么知道？
师：小松鼠不了解花生，我们了解花生吗？让我们到资料城里了解一下花生。
（出示花生的资料）。
２、师：花生长在土里，你还知道我们吃的食物当中哪些也是长在土里？
点击课件，出示有关图片。（土豆，芋头，姜、萝卜、地瓜）
３、续编故事
师：原来花生没有丢，全在泥土里！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说什么呢？（小松鼠说，啊，原来花生是长在地里的。小松鼠说，早知道这样，我就不会白等了。）
师：小松鼠以后又会怎么做？（小松鼠会拿着小铲子，来到花生地里，刨啊刨啊，一会他就挖出花生来。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。）
师：说得比书上的都好，你可以写故事当一个小作家了。
五、美读故事
师：上课时我们听了播音员阿姨讲了这个故事，你们想不想也做一次播音员？来，大家来朗读，看谁是咱班最优秀的播音员。学生自由读课文。
