《异分母分数加减法》教学设计_异分母分数加减法教学

《异分母分数加减法》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“异分母分数加减法教学”。

《异分母分数加减法》教学设计

教学内容：人教版小学数学五年级下册第110页-112页例1及“做一做”。

教学目标：

1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。

3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

教学重点：异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。

教学准备：课件、口算卡片

教学过程：

一、问题提出---从开启思想开始

今天课前先来做一道高难度的题目，（出示53-2）谁会做？

51是怎么得来的？

看来这道题并不难啊。不过知道答案仅仅是知其然，更重要的还要知其所以然。你们为什么不用被减数中的5减2，而要用3减2呢？

5和2所在的数位不相同，也就是5和2的计数单位不同。对，看来计数单位不相同的数不可以直接相加减。请继续看（在53的5和3之间添上小数点，变成5.3-2），现在你还会用被减数中的3去减2吗？

4米加2厘米呢？

你还能举出几个不同“单位”相加减的式子吗？

二、解决问题---多样化中现层次

1/2+1/4这两个异分母分数究竟该怎么加呢？

为什么要通分呢？

把1/2+1/4通分成2/4+1/4，现在可以相加了吗？

3/4这个结果对不对呢？怎么验证？

（学生尝试）

看来以后遇到异分母分数加减法我们可以用三种方法去解决：一是通分，二是化成小数，三是画图。在这三种方法中，你觉得哪一种最好呢？为什么?那好，我们以后就用通分的方法解决异分母分数加减法的问题。

三、巩固练习---抓住关键练技能

谁来总结一下异分母分数加减法的解题步骤？

（1.通分；2.按照同分母分数加减法的计算法则进行计算；3.能约分的要约分。）

你觉得在这三个步骤中那几个步骤比较重要？

是的。有一句名言是这样说的：人生的道路是漫长的，但关键的时候往往只有几步。做数学题也一样，其实一个再复杂的问题，关键处只有几小步。正如我们在解答异分母加减法题目时，最大的问题一是通分不熟练，二是能约分的不约分。如果能把这两个关键的步骤处理好，就容易获得成功了。

请看这样几道题（出示下面几道题）。别忙，我们先不忙着算出它们的答案，我要先考验一下大家能不能用口算熟练地进行通分。如果大家能在30秒内将他们正确通分，就获得了做题的资格。大家有信心吗？

1/2-3/8 5/6-3/10 5/9+2/3 1/4+6/7

(学生经过几轮练习获得了做题的“资格”)

要正确解答异分母加减法还要具备另一个必备的资格，那就是能快速约分。如果你算出的结果是这样一些分数（出示下列分数），你会怎么做呢？

16/24 35/70 3/19 39/91

(学生在老师规定的时间内进行约分训练，再一次“过关”)

同学们过了通分和约分这两关，获得了做题的资格。现在，让我们把课本打开，完成第112页“做一做”第一题。

四、课堂小结

这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和交流，自己找到了计算的方法，并明白了算理，非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。

五、布置作业

练习二十二第1.7题

板书设计：

异分母分数加、减法，先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算, 能约分的要约成最简分数。