李兵强公开课：《依法治国》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“依法治国教学设计1”。
《依法治国》教学设计
李兵强
【教学目标 】
知识与能力：认识依法治国的含义、重要性及其基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
过程与方法：结合案例教学，培养学生依据案例事实进行理性分析的能力和有条理的表述能力。
情感态度价值观：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威，做一人合格的公民。【教学重点、难点分析】： 依法治国的重要性及其基本要求。【教法学法指导】自主学习、教师讲解、课堂练习、学生讨论。【教材媒体】多媒体网络教学 【教材过程设计】 导入：举例导入
列举我们的社会生活中一些与法律有关的案例，使学生明白思考：社会生活能没有法吗？学生回答，教师小结。
没有规矩不成方圆。在社会生活中，处处有维护社会有序运行的行为规则，如道德、纪律、章程、法律等。其中，法律是最强有力的。国家的治理就需要这样的规则。
播放课件：与我们学生密切相关的部分法律。引导学生完成课件中的问题。小结：公民的生活离不开法律，法律与我们的生活息息相
关。由此导入新课：“依法治国”。
一、自主学习
自学教材P88-P93页，完成下列问题：
1、为什么民能告官？
2、法治与人治的区别是什么?
3、完成91页表格。
4、究竟是“权大”还是“法大”？
5、依法治国的基本要求是什么？
6、怎样实现依法治国？
学生回答，教师引导并小结并讲解学习内容。
二、师生共同探讨
1、典型“民告官”案例：播放课件。为什么民能告官？ 宪法规定：公民对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。
《中华人民共和国行政诉讼法 》规定：公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，有权依照本法向人民法院提起诉讼。
行政案件的增多在一定程度上说明了我国公民法律意识的觉醒与增强。
2、故事 “朝令夕改”总结法治和人治的区别。
教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治
理都离不开法律。法治比人治更没民主、更平等、更公正。因此，进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。那么，依法治国的含义是什么呢？
3．学生讨论“依法治国”的含义。主体——广大人民群众； 领导者——中国共产党； 依据——宪法和法律；
对象——国家事务、经济文化事业、社 会事务；
目标——保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化，法律化；
本质——体现广大人民群众的意志（1）．讨论：依法治国的基本要求
依法治国，首先要做到有法可依。有法可依是依法治国的前提。其次要做到有法必依、执法必严。它要求执法机关和执法人员在执行法律时要做到一丝不苟、依法办事。有法必依是依法治国的中心环节。违法必究，是指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁，不允许任何人或组织享有凌驾于法律之上的特权，坚持公民在法律面前一律平等的原则。
（2）．探究：我们国家都制定了哪些法律？
可以组织开展“法律接龙”的游戏。让学生以接龙的方式说出自己知道的法律的名称并简单介绍这项法律的适用范围。
（3）．探究：现实生活中怎样做到有法必依、执法必严、违法必究？ 呈现几个司法案例。播放课件。
（4）．探究：如何实现依法治国。学生回答，教师小结。
加强立法和执法工作，进一步完善法律监督体系，加强执法监督工作；不断提高公民的法律意识和法制观念，形成人人学法、懂法、守法、护法的良好社会风尚。课堂小结
依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。只有实现这四个方面的统一，社会主义法制的作用才能充分发挥，国家的长治久安才有保证。练习题 播放课件
