大家都说普通话教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大家都说普通话教案”。
《大家都说普通话》教学设计
临洮县第二实验小学 王耀琴
教学目标： 1.掌握本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说普通话。
3.继续学习听读识字的方法。教学重点、难点： 重点：
识字教学，懂得说普通话的意义。难点：
使学生感受学好拼音对加快识字的意义。教法与学法：
教法：示范法、引导法。学法：
复习法、练习法。教学准备： 生字、生词卡片。教学过程：
一、复习导入，揭示课题： 1.复习拼音。
师：同学们，我们已经将拼音知识全部学完了，谁来说一说你学到了什么？
生：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
2.师：每天老师来教室上课，听到小朋友喊：“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听马君丽和方子怡今天见面都互相问候了什么？（请马君丽和方子怡用不易听懂的外地话互相问候）
师：你们听懂了她们的话吗？ 生：听不懂。
师：如果她们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）生：说普通话。
师：你们说得很好。这节课我们来学习一首儿歌《大家都说普通话》。请伸出你的小手，我们一起写课题。（板书课题）
师范读，生齐读。
二、新课： 1.学生自读儿歌。
师：请小朋友将课本翻到第68页，自己读一读儿歌，遇到不认识的生字，可以用拼拼音的方法来学会它。
2.教师范读。
师：小朋友们读得真认真，老师也想读一读，你们愿意听吗？老师有个小要求，老师读书的时候你们一定要用手指指着，老师读到哪你们就指到哪，注意听你不认识的生字，老师是怎么读的，能办到吗？
生：能。3.领读课文。
师：请小朋友跟老师一起来读一读课文，老师读一句，你们跟着读一句，好吗？
生：好。4.指名读课文。
师：谁愿意和老师比赛着读？（指名一两位读课文）生1：我愿意读。生2：我愿意读。5.男女生比赛读课文。
师：女同学愿不愿意和男同学比赛着读课文？ 生：愿意！
师：男同学，有没有信心？ 生：有！6.认读二类生字。
师：淘气的字宝宝从儿歌里跑了出来，想考考你们，你能叫出它的名字吗？（卡片出示二类生字：“普pǔ、通tōnɡ、话huà ”——用拼音识字法,与词语相结合。“吵”——我们可以用什么好办法记住着个字？生：熟字加偏旁。
“能”——用拼音识字法，组词：不能。“像”——熟字加偏旁，xiànɡ是三拼音节。
师：同学们积极动脑，用多种方法认识了字宝宝，现在我们开火车叫叫它们的名字，记牢它们。“火车火车开呀开，一开开到你这儿来。”（出示二类生字卡片：开两列火车，同时带读）
7.认读二类词语宝宝。
师：二类字宝宝和它的好朋友在一起组成了词语，谁愿意当小老师带大家读一读？（出示词语卡片：普通话、好像、吵架、不能）
（1）指明当小老师带读。(2)齐读。9.齐读儿歌。
师：认识了生字宝宝后，同学们再读课文一定能够读得更准确更流利。
10.学写一类生字。
师：你们把课文读得非常棒，不过还有四个生字宝宝需要我们会认、会写，有信心吗？
生：有。
师：你认为哪个字比较难写？你想提醒大家注意什么？ “有”——下方是硬月底，注意“月”字的撇变成了竖。“鸟”——第一笔是撇，不是点，和“乌”特别像。niǎo是三拼音节。“不”——第三笔是竖。
师范写（教师用红色粉笔把容易出错的地方标出，加以区分），学生在写字书上先描两遍，再写一遍（提醒学生写字前要先把笔顺想明白，记住整个字，然后再写，不要看一笔写一笔。）
三、总结：
请大家将学过的这首儿歌回家读给爸爸妈妈听，好吗？
