新航路的开辟教学设计_新航路的开辟教案设计

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《新航路的开辟》教学设计

坦头中学 张 升

教学设计思想

1.社会学科的综合不仅仅局限于学科内的综合，还应进行跨学科的综合。本课内容涉及地理、思政等相关内容，在教学中适当引导学生，完成知识的迁移，拓宽知识面。

2.发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，在教学中采用竞赛法、讨论法、比较法等，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。

3.现代教学思想重视先进教学手段的应用，在教学中充分应用多媒体教学手段，增强感染力，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化。

教学目标

1．学习新航路开辟的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。

2．分析新航路开辟的因素和条件，学会从可能性和必要性两方面把握历史现象发生的原因。

3．通过评价哥伦布，培养以历史的眼光、辩证地分析历史问题的能力。4．知道新航路的开辟，一方面使全球联系不断加强，另一方面使欧洲殖民者加紧殖民掠夺。

重点与难点

重点：新航路开辟的过程.难点：评价哥伦布.教学准备 多媒体课件，教学过程（导入新课）

同学们在家看电视吗？寒假的时候有一片电视连续剧《神话》很受欢迎，讲述的是一个现代人时空穿梭到秦朝的故事。同学们看过吗？喜欢吗？

今天我们也来一次时空之旅，探险之旅，好吗？

由于时空车空间有限，坐不下我们全班同学，我们只能分成四个小组，分乘四个班次。分别来到1487年的葡萄牙，1497年的葡萄牙，1492年的西班牙，1519年的西班牙。（分组，选组长）（新课教学）

一、来到了当时的西班牙和葡萄牙后，我们发现人们谈论最多的就是远航，连街上也贴着国王的告示，招募水手参加远航船队。

告示是用当地的文字写的，你们看得懂吗？（不懂）那大家想下，上面大概会写哪些方面的内容呢？

对，在告示上最主要的是要写清为什么要远航，那为什么要远航呢？ 你们能从以下材料中归纳出新航路开辟的原因吗?你还知道哪些原因?（出示材料，学生讨论，在记录卡上记录讨论结果）教师总结：

最主要的原因是：

1、欧洲人对黄金的追求

2、欧洲人对东方贸易的需求

3、传统的航路被阻断

二、我们在那个时代也没有其他的谋生手段，看了告示后我们发现这也是一个很好的工作，于是我们同学就参加了这些船队。船队要出发了，同学们要做怎样的准备呢？必须具备怎样的条件我们才能远航？

出示书本图片。

问：桌上有什么工具？这说明了什么？

桌上有地球仪、航海图、罗盘针（星盘）和与远航有关的图书等，反映当时已具备了远洋航行的技术条件。

还需要那些条件呢？ 学生讨论。

教师总结（出示幻灯片）：造船和航海技术的进步

对地球的了解——对地圆学说的认同

中国和阿拉伯的罗盘针、航海知识与地理知识在欧洲的传播

葡萄牙和西班牙王室的航海支持

航海家的探险精神和超人的意志

……

三、条件具备了，我们可以出航了，同学们跟着不同的航海家，走过了不同的艰险之旅，惊险之旅。请同学们小组合作探究，在记录卡的地图上画上你们的航行旅程，并完成表格。

小组合作探究

小组代表上台依次解说，同时动画演示新航路开辟的路线，四位航海家的图片以及到达地点。

完成表格

同学们感受了航海史上的壮举，遇到困难了吗？我们来看一下哥伦布组的一段历程。（出示录象）

同学们和航海家们一起遇到了哪些困难？

最后结果呢？ 坚持取得胜利，放弃最后失败 体现了航海家什么样的品质？ 坚持不懈、不畏艰险、勇于开拓进去的精神。面对学习生活中的困难，你是停步不前？还是，勇往直前呢？

四、同学们回航后，给当时社会带来了怎样的影响呢？ 出示1420年和1620年欧洲认识的世界范围

提问：它们有什么不同？为什么会有这种不同？说明了什么？

两者的不同：前者认识的世界范围要小得多，后者认识的世界范围大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁平的，四周是茫茫大海，后者看地球是圆的，陆地、海洋已经联为一个整体。

产生不同的原因：新航路的开辟。

说明了新航路的开辟使人们发现了新的大陆和大洋，拓展了人们的眼界，使人类的认识能力不断提高，人们逐渐完善着对世界的认识；此外，科技的进步和科学理论的发展等也起到很重要的作用。（课堂小结）