弯弯的月亮教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“弯弯的月亮教案”。
篇1：苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计
苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计
南京市北京东路小学 查育辉
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
一、导入：
师：现在同学们听到的这首钢琴曲，旋律优美，略带忧伤，作者想表达什么呢？这首曲子名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》。古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，很小的时候，大家都会吟诵“举头望明月，低头思故乡。”月亮仿佛成了思想的代名词，久别家乡的游子，仿佛能从月亮里看到家乡亲人的笑脸，看到自己童年的情景。
思考题：
这首短短的曲谱里蕴含着音乐家的思乡之情。
二、歌曲教学
4、学生讨论，并回答。出示曲谱，学生观察骨干音，在曲谱中的规律。
6、教师示范演唱歌曲，并让学生思考：
（a、除了钢琴伴奏之外，横排风铃在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、响板的运用给你怎样的感受？）
7、示范演唱歌曲《弯弯的月亮》。
8、师生接龙演唱歌曲a段，并给予及时的纠正。
9、出示歌曲b段及间奏的四行曲谱。观察对比曲谱，听唱法学唱歌曲。教师指挥学生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意气口的呼吸。
二、歌曲巩固
1、观看《中国好声音》袁娅维演唱的《弯弯的月亮》。
4、根据其特点，让学生试着律动身体，并在第二第四拍拧响指，或者演奏乐器，结合这样的律动感，再来演唱歌曲，体会歌曲的音乐风格。
三、拓展
四、小结
教后记：
初一，针对中小学衔接的关键时期，是教学环境改变较大的时间段。笔者了解到，普通中学生，在小学毕业之后，进行了择校重组，学生们大部分按照进校考试的分数分班排序，而学生们的学习习惯，音乐基础，艺术素养都参差不齐。有的班级男女生的比例严重失调。而这个年龄段的孩子正处于发育变声期，无论是生理上还是心理上对于音乐课开展，尤其是唱歌教学的开展带来了很多不便。针对这一情况，如何有效地开展唱歌教学，成了音乐教师们所要共同面对和关注的话题，如何让学生们，积极地参与，自信地歌唱，快乐地歌唱，成了值得每一位音乐教师们研究的课题。笔者认为，如何让学生在音乐课堂里找到自信和快乐。
南京市开展小学老师走进中学课堂，让中小学老师相互体验唱歌教学过程中的得失成败，这一活动的开展，让中小学老师都有了新的思考，这对教师的成长和业务提高起到了很好的促进作用。
流行歌曲进课堂，在早些年，都被很多音乐老师推崇，因为孩子们喜欢，老师们也很乐于教。而选择怎样的曲子，在音乐课堂里唱响，至关重要。既要考虑到音乐性，娱乐性，教育性。同时又要涉及到音域，发声方法等诸多因素。因此，我选择学唱课本中的《弯弯的月亮》，通过拓展、重组，以探索参与的方式展开教学。
从八十年代的《弯弯的月亮》到青奥主题曲《青春》，让学生通过不同形式的音乐作品中感受、体验音乐的情绪，激发同学们从对故乡的思恋之情升华到对祖国的热爱之情。这节课里，从开始的单线谱到骨干音，从横排风铃到布鲁斯节奏，都是在围绕学生的“学”，而预设的“教”。只是一些尝试，但正因为这样的尝试，我欣喜的看到，学生很感兴趣。并且，在教学中，这些手段为教学的开展提供了载体，让学生清晰地感受到了音乐的内在联系，如：音乐的段落结构，歌曲的骨干音与曲调之间的联系，流行音乐的节奏特点等等。篇2：《弯弯的月亮》教案 20、弯弯的月亮
教学目标：
1、能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，教学重难点：月相的成因模拟实验
教学准备：月相变化图、代表月亮的小球、地球仪、多媒体 教学过程：
（课前播放带歌曲《但愿人长久》让学生欣赏）
一、导入新课
师：谁知道我们刚才听到的是什么歌？（《但愿人长久》）
歌中唱道“月有阴晴圆缺”，为什么月亮会有阴晴圆缺呢？大家想不想知道？这节课我们就一起来探究这个问题，揭开月
二、学习新课
（一）揭示月相的概念
??（多找几个学生交流）
师：同学们刚才展示的都是我们所看到的月球表面发亮部分的形状，它们是有名字的，你们知道叫什么吗？（学生可能回答叫月亮）在科学上它们有另外一个名字叫做月相。（课件出示，学生齐读：从地球看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。）（出示一个月的月相）看，这是我观察到的一个月的月相，它们各不相同。
生：这些月相是怎么形成的？为什么月亮的形状每天都在发生变化？ ??（多找几个学生交流）
（二）月相的成因
1、猜想
师：在研究月相成因之前呢，老师想知道，关于月球的知识你们都知
道哪些？
„„
师：那大家能猜想一下月相的变化可能与什么有关吗？
2、确定方案
（出示：
1、这个实验必须要有哪几样东西？
2、月球怎样运动？
3、月球的亮面朝向谁？
4、我们应在什么位置观察月球？
5、你们小组打算怎么做这个模拟实验？）
师：我们先一起讨论一下第一个问题吧：这个实验必须要有哪几样东西？
生：月球
师：为什么？（因为我们研究的是月相的变化，必须要有月球）
生：地球
生：太阳
师：第二个问题：月球怎样运动？
师：3，月球的亮面朝向谁？
生：太阳，因为太阳使它发亮
生：在地球的位置上观察月球，因为我们生活在地球上，月相是我们
师：眼睛应该放在地球的位置上，可是我们不能把自己缩小，跑到地
师：5，你们小组打算怎么做这个模拟实验？小组讨论一下，一会交（小组讨论后交流）
师：哪个小组起来说说你们组打算怎么做？说的时候其他小组的同学
生：一个同学拿着“月球”，慢慢围着“地球”做逆时针运动，其他
师：这个小组的方案设计的好不好？完整吗？
其他同学怎么观察？暗示观察的位置和视线方向及高度。
师：随着月球的运动，月相会不会变化？（会！）我们是不是应该随
时把观察到的月相画下来啊？
师：老师这里有个详细的实验步骤，在看步骤之前，先看一下桌上的月相变化图。
3、实验验证，教师指导
4、归纳结论（1）贴月相
师：同学们都已经画好月相了，老师这里也做了一些月相图，哪个组的同学能根据你们画的月相图帮老师把这些月相贴到黑板上（找一个小组的学生到黑板上贴，其余组的学生观察贴的对不对）有没有不同意见？（展示两个小组的月相图）
（2）讲解月相的名称和出现的时间以及月相的变化规律并板书 师：（对着黑板上的月相图和课件上的月相图说）月球处在1号位置的时候，是这个月的初一，亮面背对地球，所以我们看不到月光，这时的月相叫新月。随着时间的推移，我们看到的亮面越来越大，到了初七八，就接近于半圆了，这时的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之间的这些月相叫做蛾眉月。我们所画的处在2号位置的月相出现的时间大约初四。随着时间的继续推移，亮面慢慢地接近于圆形，变成圆形的时候是这个月的十五六，这时的月相叫做满月，也叫望月。在上弦月和满月之间的这些月相，叫做凸月。这是上半月的月相。同学们仔细地观察一下，从初一到十五，月相是怎样变化的？（亮面逐渐变大，最后变成圆形）我们就说月相是由缺到圆。（板书：先画弯箭头，再板书“缺、圆”那么下半月呢？（由圆到缺并板书）亮面先逐渐变小，变成半圆，这时的月相叫做下弦月，这一天大约是这个月的二十二三。满月和下弦月之间的月相还是叫凸月，下弦月和新月之间的月相还是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有点不同，你发现了吗？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。
（3）总结
师：现在你明白月相是怎么形成的吗？哪位同学起来说说？（出示课件并解说）：月球是地球的卫星，它自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带动着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。
三、拓展练习
2、师：我们还可以用今天学的知识来破案呢！出示：我来当警探
这个月初一晚上，某商店被盗。第二天，公安人员问了最有嫌疑的两个疑犯张三和李四，张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。
四、评价反思：
师：同学们，一节课马上就要结束了，你对自己的表现满意吗？（生
回答）
师：你都有哪些收获呢？（生交流，可从多方面，如知识、能力、情
五、课外探索：
这节课就上到这，谢谢同学们，再见！
篇3：苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计
苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计
南京市北京东路小学 查育辉
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
一、导入：
师：现在同学们听到的这首钢琴曲，旋律优美，略带忧伤，作者想表达什么呢？这首曲子名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》。古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，很小的时候，大家都会吟诵“举头望明月，低头思故乡。”月亮仿佛成了思想的代名词，久别家乡的游子，仿佛能从月亮里看到家乡亲人的笑脸，看到自己童年的情景。
思考题：
这首短短的曲谱里蕴含着音乐家的思乡之情。
二、歌曲教学
4、学生讨论，并回答。出示曲谱，学生观察骨干音，在曲谱中的规律。
6、教师示范演唱歌曲，并让学生思考：
（a、除了钢琴伴奏之外，横排风铃在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、响板的运用给你怎样的感受？）
7、示范演唱歌曲《弯弯的月亮》。
8、师生接龙演唱歌曲a段，并给予及时的纠正。
9、出示歌曲b段及间奏的四行曲谱。观察对比曲谱，听唱法学唱歌曲。教师指挥学生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意气口的呼吸。
二、歌曲巩固
1、观看《中国好声音》袁娅维演唱的《弯弯的月亮》。
4、根据其特点，让学生试着律动身体，并在第二第四拍拧响指，或者演奏乐器，结合这样的律动感，再来演唱歌曲，体会歌曲的音乐风格。
三、拓展
四、小结
教后记：
初一，针对中小学衔接的关键时期，是教学环境改变较大的时间段。笔者了解到，普通中学生，在小学毕业之后，进行了择校重组，学生们大部分按照进校考试的分数分班排序，而学生们的学习习惯，音乐基础，艺术素养都参差不齐。有的班级男女生的比例严重失调。而这个年龄段的孩子正处于发育变声期，无论是生理上还是心理上对于音乐课开展，尤其是唱歌教学的开展带来了很多不便。针对这一情况，如何有效地开展唱歌教学，成了音乐教师们所要共同面对和关注的话题，如何让学生们，积极地参与，自信地歌唱，快乐地歌唱，成了值得每一位音乐教师们研究的课题。笔者认为，如何让学生在音乐课堂里找到自信和快乐。
南京市开展小学老师走进中学课堂，让中小学老师相互体验唱歌教学过程中的得失成败，这一活动的开展，让中小学老师都有了新的思考，这对教师的成长和业务提高起到了很好的促进作用。
流行歌曲进课堂，在早些年，都被很多音乐老师推崇，因为孩子们喜欢，老师们也很乐于教。而选择怎样的曲子，在音乐课堂里唱响，至关重要。既要考虑到音乐性，娱乐性，教育性。同时又要涉及到音域，发声方法等诸多因素。因此，我选择学唱课本中的《弯弯的月亮》，通过拓展、重组，以探索参与的方式展开教学。
从八十年代的《弯弯的月亮》到青奥主题曲《青春》，让学生通过不同形式的音乐作品中感受、体验音乐的情绪，激发同学们从对故乡的思恋之情升华到对祖国的热爱之情。这节课里，从开始的单线谱到骨干音，从横排风铃到布鲁斯节奏，都是在围绕学生的“学”，而预设的“教”。只是一些尝试，但正因为这样的尝试，我欣喜的看到，学生很感兴趣。并且，在教学中，这些手段为教学的开展提供了载体，让学生清晰地感受到了音乐的内在联系，如：音乐的段落结构，歌曲的骨干音与曲调之间的联系，流行音乐的节奏特点等等。
