两位数加一位数进位加教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数加一位数教案”。
两位数加一位数进位加
江苏省宿迁市经济技术开发区南蔡实验学校 刘群
223834 【课题】：
苏教版小学数学一年级下册两位数加一位数进位加 【教材简解】：
本课教材是在学生掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数的基础上进行教学的。教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，是计算教学蕴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解、掌握两位数加一位数进位加的计算方法，算法多样化，给学生提供创新的机会。【目标设定】：
1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、培养学生互相协作，独立探索新知识的能力，体验探索的过程。
3、体验数学与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。【教学重难点】：
理解、掌握两位数加一位数进位加的算理，并能正确计算。【教学设计理念】：
注重应用意识和数学实践能力的培养，是当前课程改革的重点，难点之一。我们学习数学的目的不仅是为了领会和理解数学概念，更主要是为了使用数学。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。【设计思路】：
针对低年级学生的学习特点和认知规律设计游戏性、活动性的教学环节，采用直观演示、动手操作、小组合作等方式，为学生提供主动参与、自主探究的机会，将抽象话的知识具体化、形象化，让学生悟出进位加的算理。【教学过程】：
一、复习铺垫、促进新知。
1、口算8+6 30+7 36+3 9+5 20+3 24+52、说说计算24+5是怎么想的【这样的习题具有较强的针对性，与本节课的知识联系非常紧密，通过复习，唤起学生对已有知识的记忆，为学习新知做铺垫】
二、情境导入，探索新知 1.出示情境图，提出问题
师：周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各自所带的画片。你能找到三个小朋友所说的数学信息么？（出示课件）根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？
1、小明和小红一共有多少张画片？
2、小亮和小红一共有多少张画片？
3、小亮和小明一共有多少张画片？
4、他们三人一共有多少张画片？能试着写出算式么？（同桌互相说一说）学生汇报，教师相机板书：９+６，24+６，24+９，24+６+９
师：上面几道算式，哪一道是我们以前学过的？比一比谁算得又快又准。（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。
2.教学24+6。
师：24+6＝30，你是怎样算的？请四人小组拿出小棒摆一摆，说一说计算方法。（师巡视指导）
小组交流方法：（投影）说说你们的方法。其他同学可以随时对他们进行提问。有问题要问他们么？那我来问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？让投影前的同学带领大家够10根捆起来。
让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。（课件）够了10我们就捆起来，这又是1个十，2个十加1个十就是3个十，3个十就是30.教师板书：4+6=10 20+10=30 教师提醒：这是一道解决问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。师：这个方法你学会了么？请同桌快速的互相说说这个方法。3.教学24+9。师：小亮和小明一共有多少张画片？能选出有关的信息列出算式么？请试着用刚才学过的方法想一想，这道题应该怎样计算。师：谁愿意把自己的好方法分享给大家？
师一边用课件演示一边板书：24+6=30 30+3=33请学生再说说这个方法。4+9=13 20+13=33找另一生说说这个方法。师：仔细观察这两种方法，尽管计算过程中拆分的加数不同，但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加，这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法？（算法优化）
教师小结：今天的加法题，我们可以用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的小棒分开摆，并将单根的小棒凑成10根捆成一捆，再计算。4.对比总结。
师：观察比较24+6=30，24+9=33这两道算式的计算过程，我们都是先算什么？刚才这两道题都是先把哪两个数位上的数字相加的呢？再怎么办？ 学生：都是个位和个位相加，加得的得数再和整十数相加。师：再来观察这两个算式有什么相同的地方？也就是说都是两位数加一位数（板书），前面我们学过的二十几加一位数都得到的是二十几，今天学习的二十几加一位数怎么变成了三十几呢？十位上多的这1个十是哪里来的？ 生回答后教师规范语言“个位满10向十位进1”板书（进位）师：进位加法的得数有什么特点呢？ 学生：十位上的数比原来多了1个十。
三、巩固深化，应用新知 师：今天学习的口算方法同学们掌握了么？下面我们就通过练习来检验一下你的 1.想想做做2 师：先口算第一组题中的三题。
从这组相似的题目中，你发现他们之间有什么联系？都是先算3+7=10。也就是说这三道题都是先把个位上的数相加，再把加得的得数与整十数相加。用这种方法，快速算算第二组、第三组。（左边同学第2组，右边同学第3组比赛）
2、游戏：毛毛虫变蝴蝶 给学生每人发一张毛毛虫算式卡片小组合作根据卡片上的得数算出得数，贴到黑板上相应的蝴蝶下面。
师公布结果，现在我作为我们学校的爱学习广播电台的小记者采访一下这位同学，请问你获胜的秘诀是什么？这节课你有什么收获？计算两位数加一位数的进位加法应该怎样计算？
四、拓展延伸
1、有奖竞答。
为了奖励同学们这节课的优秀表现，老师特意邀请了小红和小明这两位特邀嘉宾和同学们一起玩一个大转盘的游戏，他们都转了两次，你能猜猜他们转中的各是什么玩具么？说说你有什么高招一下子就猜中了？能像刚才那位同学一样分享一下你的思路么？
2、智慧城堡。
掌握了两位数加一位数的进位加法的口算后，同学们就顺利地闯入智慧城堡。接下来，还有更难的问题要考验我们，有信心挑战么？
想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位数？其中最大应该填几？ 35+□=4□，□里都可能是哪些一位数？其中最大应该填几？
五、总结提升
其实，只要同学们善于观察，多动脑筋，用心去思考，你就会发现：数学就在我们身边，希望每位同学都能做学习的小主人，生活中的有心人！
