《岩石会改变模样吗》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“岩石会改变模样吗教案”。
《岩石会改变模样吗》教学设计
一、教材分析
本课为教科版《科学》五年级上册第三单元第3课“坚硬的岩石会改变模样吗”。
经过本单元的前两课学习学生对地球表面及地球内部有了基本的认识。从这课开始，我们要引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。文本把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。在学生眼里，岩石都是坚硬的，是不容易发生变化的。但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。是什么原因使它们发生变化的呢？教材通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在分化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
本课教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分组成。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因。
二、学情分析
五年级的学生对于大自然充满了好奇，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了一定的了解。在平时知识积累中，他们对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。只是这种感性的认识还没有上升到一定的理论高度，没有形成一定的科学概念。因此，本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
三、教学目标 A、科学概念：
1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
B、过程与方法：
1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4、用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
C、情感、态度、价值观：
1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。
四、教学重点和难点
重点：通过“假设——验证”的实验，寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。通过模拟实验和网络学习，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
难点：根据模拟实验中的现象，和网络学习的结果想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
五、教学准备
学生分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块等。
教师准备：有关岩石风化及其形成的地形地貌的课件资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。为学生准备好上网自学的小网站。
六、教学过程
（一）寻找岩石变化的痕迹，推测形成的原因：
1、（多媒体出示：海滩卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇观等图片），教师讲述：让我们一起来欣赏一下大自然的奇观。
2、教师讲述：大自然给我们留下了这么精美的艺术品，它们是怎么形成的呢？你能推测一下吗？
3、交流汇报、综合整理。
4、教师讲述：坚硬的岩石真的能改变模样吗？如果是，那么又是什么力量使那么坚硬的岩石发生变化的呢？
板书课题：岩石会改变模样吗？
5、根据同学们的猜测，我们可以通过什么来进行证明呢？
【设计意图】让学生在感性的认知中引发探究的欲望，在学生原有知识水平的基础上提出推测，极大激发了学生的主观能动性。
（二）探究岩石变化的原因，初步建构概念。
1、冷与热的作用
（1）老师这里有组材料——出示：酒精灯、火柴、石灰岩、镊子、水、烧杯。根据这些材料，你觉得应该怎样做这个实验？
（学生讨论）
（2）教师汇总：在实验中，把岩石加热，观察会发生什么变化？把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化？反复进行这样的试验，推测岩石会发生什么变化？（3）教师出示课件，并提出建议：①在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化？②使用酒精灯，镊子拿和放都要小心点，眼睛与酒精灯保持点距离。
（4）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
（5）实验中，你们发现了什么？实验现象对你有什么启发？你想到了什么？（6）教师小结：并出示岩石发生破碎的图片。
【设计意图】学生在实验探究中初步形成科学的认识，初步建立起冷热对岩石的作用的概念。
2、水的冲击、碰撞、摩擦作用
（1）教师出示有棱角的岩石和卵石，引导学生比较两种岩石的不同。（2）学生讨论：卵石在自然界中我们可以在哪里找到？教师课件出示河滩上的卵石的图片。
（3）学生提出假设：卵石是怎样形成的。（证明水冲击、碰撞、摩擦对岩石到底有没有作用？）
（4）如果你来设计一个模拟卵石形成的实验，你需要哪些材料？怎么做？（观察、操作、思考）
（5）学生做模拟卵石形成的实验。（将几块岩石放入玻璃瓶内不断摇动，比较摇晃后的岩石和原来的岩石究竟有什么不同？）
（6）课件图片：岩石在撞击下磨去棱角的。
【设计意图】学生自行设计实验，自行实验探究，再结合课件图片，能使学生在很大程度上加深了理解。
3、生物的作用（1）出示植物对岩石的侵蚀图片，问：岩石变化还跟什么有关？（2）出示石膏（石膏中生长着已发芽的豌豆），你们看到什么现象？（3）讨论：发生这一现象的原因。说说植物对岩石的作用。
（4）讨论：除了植物的根，动物的活动对岩石有影响吗？？（教师出示动物和岩石的图片）
（5）师生共同总结：生物对岩石的影响。
4、集体汇总,交流收获。
5、师生共同建立科学概念，教师同时出示课件：岩石在大气、水、生物、冷热等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。
6、出示课件图片：山上有大石头，山下有小卵石。
讲述：能否解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石吗？这些碎石风化，会成什么样呢？（学生回答根据新学习的知识来尝试解释）
（三）、进一步巩固认识风化作用改变了地形地貌
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因，教师同时出示课件成因。
（四）、课外拓展活动
我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成原因是什么呢？让我们一起来看一下。教师出示课件图片。请课后好好去搜索调查一下吧！准备下节“家乡地质科考汇报会”的发言稿。
七、教学评价
本课是通过学生的合作、活动，培养学生的探究兴趣。在本课教学中，我首先利用学生对岩石与生俱来的兴趣，在导入时，多媒体出示：海滩卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇观等图片，能激发学生的探究兴趣，同时也为 “寻找岩石变化的痕迹”提供材料。第二部分：探索岩石变化的原因，这是本课的重难点，我让学生先设计实验方案。汇报实验方法。经过其他学生修正实验方法。通过学生做实验，验证猜测，并汇报实验发现。而后根据实验发现，做合理推测。这些设计既是对学生实验能力的检测，又是一次对学生进行实验安全教育的很好的契机。“扶”和 “放”相结合的探究方式，既能保证课堂中教学的正常进行，又能进一步提高学生的实验设计能力。第三部分：了解风化，让学生结合一些自然现象解释山上的岩石为什么布满裂缝，山脚下为什么堆满碎石？这些碎石再继续变化，会怎么样？然后再解释老师送给同学手中的鹅卵石为什么会有大有小？目的就是加强学生对大自然中的各种自然现象的认识。并告诉同学们自然界中的这些现象就叫风化。这样学生就很顺其自然了解了什么是风化。第四部分：课外拓展，课件出示六盘山风景区，贺兰山岩石等风景及地质构造照片，激发学生探知、了解家乡地址风貌的浓厚兴趣，为开展家乡地质科考汇报会活动做好准备。
八、板书设计
岩石会改变模样吗
日晒
雨淋
岩石 ―――――→ 风吹 ――――→ 风化
水冲
…
模拟实验法
九、学生实验报告单设计
冷热作用对岩石的影响
（一）实验要求：选择实验器材，模拟自然界中你认为影响岩石改变的因素。小组合作探究。验证你的猜想是否正确。
（二）实验材料：____________模拟太阳。
____________模拟雨水等自然界中的水。
（三）我设计的步骤：
1、________________________________________________
2、________________________________________________
3、________________________________________________
4、________________________________________________
（四）实验记录：
我观察到的现象：______________________________________________________
我得出的结论:___________________________________________________________
研究流水作用对岩石的影响。
（一）实验要求：选择实验器材，模拟自然界中你认为影响岩石改变的因素。小组合作探究。验证你的猜想是否正确。
（二）实验材料：____________模拟河流中的水。
____________模拟河流中的岩石。
（三）我设计的步骤：
1、________________________________________________
2、________________________________________________
（四）实验记录：
我观察到的现象：______________________________________________________
我得出的结论:___________________________________________________________
