《艾滋病小斗士》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“艾滋病小斗士教案”。
15、艾滋病小斗士 第一课时
一、揭题解题，推知大意。
1、揭示课题，指名读题。
师：同学们，什么叫“斗士”？ 生：勇敢面对困难的勇士。
师：“小斗士”说明什么？
生：这位敢于抗争、勇于挑战的勇士是一个孩子。
2、读了这个课题，你想知道些什么？
生自由回答。（1）什么是艾滋病？
（2）艾滋病小斗士是谁？多大年龄？哪个国家的？（3）他为什么会得艾滋病？
（4）他是怎样和艾滋病作斗争的？
3、师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、检查预习
1、指名读生字，强调易读错、易写错。多音字“吁”“得”有几个读音？分别组词。
2、齐读生字。
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文并思考：（1）课文中有没有介绍什么是艾滋病？有没有具体写出艾滋病的可怕？师简要的介绍一下艾滋病的知识。
艾滋病，又称获得性免疫缺陷综合症，是一种由感染“HIV”病毒引起的疾病。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，并感染其它的疾病导致各种复合感染而死亡。艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为9年至10年，在发展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他们可以没有任何症状地生活和工作很多年。
艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。
与艾滋病病人及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感染艾滋病。
（2）艾滋病小斗士是谁？多大年龄？哪个国家的？（黑人男孩恩科西、12岁、南非（3）根据所给的词语提示，用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是„„而是„„”，“一边„„一边„„”）
2、指名读课文。
3、学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）
4、全文的主体部分是按什么顺序组织材料的？依据是什么？（按时间的先后顺序）（“1989年”“不久”“9岁那年”“2000年7月”“2001初”“6月1日这天”）
5、根据老师给出的段意，尝试给课文分段。
第一段：（1）恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。
第二段：（2-4）恩科西的遭遇。
第三段：（5-7）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（8-9）该怎样面对病魔，恩科西为人们做出了榜样。
四、学习第一自然段
1、自读课文
（1）通过第一段，你知道了什么？（12岁南非儿童恩科西去世，引起世界许多人的关注）
（2）思考“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注”(指导学生结合重点词语“勇敢的声音”、“顽强抗争的小斗士”、“失去……失去……”理解。)（3）6月1日是全世界儿童欢庆节日的时刻，而12岁的恩科西却永远地离开了人世。（反衬，突出了恩科西的不幸、可怜）
第二课时
一、复习检查。
二、细读课文，感悟内容。
（一）学习第二段，细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。
1、读悟课文第2节。
（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？(恩科西的不幸、艾滋病的可怕、仁慈的白人妇女收养了他)
（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。
（3）指导学生感情朗读。
2、读悟课文第3节。
（1）让学生默读第3节，你体会到了什么？从哪些词看出来的？（体会到艾滋病的猖狂及其可怕——“每天”“都有”“近200名”“四分之一”“活不到自己的第二个生日”）（恩科西生命力的顽强）
（2）“他竟然一直挺到了上学的年龄。”“挺”换成“坚持”行吗？为什么？（“坚”．持只是一种意志力的体现，但“挺”更突出了他与病魔作斗争的顽强）（板书：顽强抗争）（3）还能从哪些词体会到恩科西的顽强？（“也许是”“最强的”“竟然”“一直”）
3、读悟课文第4节。
（1）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜
（2）恩科西报名上小学时，他又遭遇到了什么？（社会对恩科西“另眼相看”，把无辜可怜的恩科西当做瘟神）
（3）从“大多数”“反对”“轩然大波”，你读出了什么？（社会的冷漠；恩科西的不幸）
（4）这么多人反对，小恩科西又是怎样得以背上书包去上学的呢？（是因为养母的不懈努力）“不懈努力”说明了什么？（说明养母付出了很大的代价，费了很多的精力）“才”又说明了什么呢？（说明了恩科西上学机会的来之不易）
（5）一般，9岁的孩子被视作掌上明珠，关怀、呵护、无微不至，而恩科西呢？没有父母的关爱，社会也容不下他，多惨？把恩科西遭遇的不幸读出来。
（二）学习第三段，细读课文5、6、7节。
1、自由读课文5节，提问：
（1）恩科西病情怎样？（非常虚弱，随时可能死去）（2）“随时”说明了什么？（可能在吃饭时、走路时、睡觉时、上学时，可能前一刻还在说话，后一刻就永远地闭上了眼睛，生命得不到保障）
（3）一般的人遇到一些“困难”，如生意失败、考试失利等，可能会怎样呢？（觉得活着不如死掉好，整天愁眉苦脸，唉声叹气；觉得这也看不顺眼，那也没有意思······）
我们可以用文中的哪个词来回答？（“悲观消沉”）
（4）可是，恩科西又是如何表现的呢？（“不是„„而是„„”，“一边„„一边„„”）（板书：珍爱生命）
（5）“坦然”是什么意思？（心情平静）（6）想象一下，恩科西是怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病的？（勤奋学习，觉得学习特别有趣；感觉一切都是那么美好；每天早睡早起，按时吃药，准时去吃药；发现自己的个儿越长越高，身体越来越棒了；帮养母做力所能及的事）
（7）他又是如何与病魔作斗争的？（每天服用大量难以下咽的药物，相信药物可以战胜艾滋病）
（8）他又是怎样关心和他一样患病的儿童的？（鼓励他们开朗起来，告诉他们自己与病魔作斗争的经验）（板书：关爱他人）
（9）为什么他会被应邀到美国出席艾滋病研讨会？（他的一传十，十传百，感动、感染人，得到了很多人的尊重与敬佩）
（10）“纤弱”的意思？（纤细而柔弱）
师：虽然他的声音是“纤弱”的，但他有钢铁般顽强的意志，所以，他能够“坦然”面对，“不断向世界呼吁”：要···，尤其要···（齐读）
2、过渡到第6节：看P78页的插图，恩科西在干什么？（在国际艾滋病大会上发言）
（1）他说了些什么？（···）这说明了什么呢？（他关心的不仅是自己，他想到的更多的是“患病的妇女和儿童”，希望悲剧不要重演）
（2）他还说了些什么？（···）“另眼相看”是什么意思？（用另一种眼光看待，本文指冷漠、歧视的态度）
（3）想象：听了小恩科西的发言后，参加会议得各国代表的所想、所说、所做。（4）小恩科西的发言为什么会震撼参加会议的各国代表的心灵？（他的发言发自肺腑，道出了所有艾滋病人的心声）
3、过渡：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他梦想着未来要做什么呢？（···）
4、师：他对未来充满希望，他不但自己与艾滋病抗争，更希望全社会的人都与艾滋病抗争，他的志向是多么远大啊，真是令人敬佩。把恩科西对未来充满梦想的信心读出来吧！
（三）学习第四段，细读课文8、9节，感悟“关注”。
1、过渡：2001年初，恩科西的病情开始恶化。
（1）看看P81页的插图，想象一下，现在的恩科西是个什么情况？（瘦，虚弱；走不动路，下不了床，吃不下东西，连呼吸都很困难，疼痛让他彻夜难眠···）
（2）一般情况下，12岁的孩子，至少也得20千克，可是这时的恩科西已被艾滋病折磨得体重不到10千克，骨瘦如柴，实在太可怜了！
（3）终于，他再也撑不下去了，在6月1日这天，静悄悄地离开了人世，令人悲痛。（4）师：我们来读一读这一段，声音应该低沉一些，要把这种悲哀伤痛的心情读出来。
2、过渡：恩科西的去世引起了许多人的关注，也包括南非前总统曼德拉。
（1）指名读第9节。
（2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）
（3）“痛切”换成“悲痛”好吗？为什么？（不好。“悲痛”仅是指悲伤哀痛，而“痛切”指悲痛关切。因为恩科西的去世，他很悲痛，同时恩科西能坦然地面对生活，面对艾滋病，与病魔抗争，值得赞扬，并希望人们向恩科西学习。）
（4）齐读曼德拉的这句话。
三、联系实际，培养信心。
1、有感情地朗读全文，你能说说“小斗士”恩科西是一个怎样的人吗？（恩科西是一个顽强抗争、珍惜生命、关爱他人的人）
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？
（1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活充满信心。
（2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培养他们战胜“灾难”的信心。
四、板书设计：
顽强抗争
15、艾滋病小斗士（恩科西）
珍爱生命
关爱他人
