一年级下册第一单元认识图形教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识图形一教学设计”。
认识图形
（二）第一课时认识图形
教材分析
本节课教材安排了初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的教学活动。在日常生活中，学生一般都接触过这几种常见的几何图形，有一定的感性认识。学习这部分内容，可以让学生对一些常见的几何图形有明确的认识，使数学学习具有丰富素材，为进一步学习几何图形奠定基础。同时，学校这部分内容也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空间观念。
学情分析
认识图形是一个空间概念。平面图形的认识是小学阶段学生认识几何图形的基础，具有十分重要的意义。由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。教学中要组织学生操作交流，引导学生大胆发言，积极参与到数学活动中来。
教学目标
1、让学生通过观察、分析、比较，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三
角形和圆等常见的平面图形，知道怎样给平面图形分类。
2、在简单认识一些平面图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，清楚
几边形就是有几条边。
3、在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手操作的能力以及合作创新的精
神，培养学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形，并能够进行区别。难点
发展学生的空间观念和实际动手操作的能力。
教学准备
长方形、正方形纸片，练习题及小黑板
学生准备
剪刀、四边形纸片、小棒
教学步骤
一、创设情境，激起兴趣
谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（出示长方形和正方形图片）地砖的面是什么形状呢？
生：长方形和正方形。（板书长方形和正方形，并在图形上标出名称）
【设计意图】
从装修的地砖入手，激发学生的学习兴趣，让学生感知长方形和正方形，体验图形的空间概念。
二、操作观察，探索新知
1、认识四边形
师：小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，它们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看！（指名几个人猜一猜）四边形
师：你们为什么称它是四边形呢？生说，师画出图形。
（1）操作。
请同学们拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（是边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出一张正方形纸片沿着四周摸一摸，说说你有什么发现？快到小组中说说你的发现吧！（会发现他们都有四条边）出示画好的长方形和正方形图，指名上来指一指长方形和正方形的四条边各在哪里？
师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（强调按照一定顺序的数，同时强调要记住第一条在哪里。）
生之间摸一摸、数一数，相互交流。
（2）练一练。
师：同学们想一想，我们学过的图形里还有哪个也是四边形？（如学生回答不上来拿图形提示，平行四边形）
我们看一看这三个图形都叫四边形，但却各有各的特点。看咱班孩子谁是火眼金睛。
【设计意图】
通过练习，在判断、比较中加深对四边形的理解，注重知识性爱实际中的应用。同时加强数学与生活的联系，体验数学来源于生活的思想。
2、认识三角形。
谈话：同学们，刚才我们认识了长方形、正方形、平行四边形，现在请拿出一张四边形纸将它沿两个对角对折，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能剪出一个什么图形。（生和老师共同操作）如果给我们剪出的图形取个名字，你想叫它什么呢？（生大胆猜想）三角形有什么特点呢？那三角形都长一个模样吗？快拿出小棒围出不同形状的三角形吧。
3、认识圆。
想一想、议一议：圆是什么样子的呢？动手折一折。
【设计意图】
顺着学生的思路进行教学，力求以学生为中心，让他们通过动手操作、合作交流来学习。让学生产生更多直观上、形象上的感受，更好地理解平面图形的特点，激发学生的兴趣，从而更加顺利的解决图形问题。
三、拓展延伸，巩固新知
（一）巩固新知
1、完成教材P3“做一做”第一题。
先独立思考，然后说一说，如何分辨图形是几边形？
2、完成“做一做”第二题。
【设计意图】
在动手实践的过程中，加深学生对知识的理解，同时提高学生的动手操作能力，并调动学生的学习兴趣。
四、课堂小结，畅谈收获
1、让学生谈谈本节课的收获。
2、让学生用本节课学的几种图形画一幅美丽的图画。
【设计意图】
通过小结让学生对图形有了基本的理解。最后为学生创设一个自主探究的话题，让学生自由地发挥创作。
