中考复习：拟人修辞手法的运用与赏析教学设计_拟人修辞手法教学设计

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中考复习：拟人修辞手法的运用与赏析（教学设计）教学目标：

1、正确掌握拟人修辞的基本概念、特征及表达效果。

2、培养学生灵活运用和赏析拟人修辞手法的能力。教学重难点：

培养学生灵活运用和赏析拟人修辞手法的能力。教学方法：

讲授法、讨论法、练习法 教学手段： 利用多媒体教学 教学时数： 1课时 教学过程：

一、课前检测：

指出下列句子的修辞方法及其表达作用。

1、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删去冗繁说成是“减肥”，既贴切，又生动。

2、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。

二、知识回顾： 拟人;基本概念：拟人是修辞方法的一种，就是把没有思想感情的事物当作人来写，赋予它们以人的思想感情和行为动作，使事物人格化。

拟人的作用：色彩鲜明、描绘形象、表意丰富。

三、知识拓展： 中考怎么考？

常见题型：划线句富有表现力，请加以赏识。

答题方法：

1、判断修辞手法。

2、有何作用。

3、表达的感情。

四、课堂演练：

1、赏析：“风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。”

这一句采用了拟人手法，把“风儿”拟人化，风儿是一位活泼任性的姑娘，她轻快地走路，处处撒下甜美的歌声，这歌声唤醒了沉睡的大地，大地上小草发芽，桃李开花，柳枝吐絮，百鸟争鸣，好一派春的景象！

2、赏析：“在绿叶的衬托下，桃花显得更加娇艳妩媚”。

运用拟人手法，写出了桃花美丽动人的情态，表达了作者的欢喜之情以及对春天、对生活的热爱。

五、课后反馈：

阅读下面这首诗回答问题：

渡荆门送别 李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

[注释] １、荆门：山名，在湖北省宜都县西北。２。海楼：海市蜃楼。３、故乡水：指长江，李白早年住在四川，故有此言。

请分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。

参考答案：这两句采用了拟人手法，写故乡水 “万里送行”。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。

六、小结：

这一课，我们主要复习了赏析拟人手法题型的答题技巧：

1、判断修辞手法。

2、有何作用。

3、表达的感情。

希望同学们在以后的答题中要灵活运用。

七、板书设计： 拟人手法的运用与赏析 课前检测 知识回顾 知识拓展 课堂演练 课后反馈 拟人的作用