《秋姑娘的信》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋姑娘的信1教学设计”。
秋姑娘的信
教学目标及重难点：
1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、会读、会写本课的6个生字，认识2个笔画。
过程和方法目标：
通过反复诵读、想象画面诵读等朗读方法，指导学生朗读课文，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感
情感态度价值观目标：
通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。
切入点和主线问题：
秋姑娘给她的哪些好朋友写什么信了？
语言文字训练点：
1.一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（大雁到南方去的路很远很远，危险多多，秋姑娘叮嘱它们要多加小心。体会秋姑娘对大雁的关心。）
2.一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。（理解 充足的食物：足够多的，丰富的，充裕的就叫充足。）
拓展读写：
秋姑娘还写信给谁了呢？出示： “一封写给（）。”说一说。再出示 “一封写给一封写给（），（）。”给孩子发下用彩色纸做的树叶形状，让孩子写下心中最想表达的内容。
教学过程：
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自读生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考: 秋姑娘给她的哪些好朋友写什么信了？
第一课时
一、检查预习，整体感知
（一）.激发兴趣，导入新课
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题）
6、谁能来读读课题
指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。
（二）瞧，秋姑娘把生字宝宝带过来了，我们来跟他们打个招呼吧！开火车读。（师）我的火车谁来开？——（生）我来开。
秋天 写信 裹上 山村
姑娘 生病 小心 冬眠
摘下 好朋友 片片枫叶
【预设：1.裹、眠、摘 注意发音，让学生反复识记。
2.姑娘、片片注意轻声的读法】
二、精读感悟
师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、播放动画课文，学生听。
2、学生自读课文。
（1）轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
（2）交流：这四位好朋友分别是谁啊？出示大雁、青蛙、松鼠、乡下孩子的图片。
（一）指导学生学习第一段。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
【预设重点指导的段落一：】
（二）学习第二自然段
1、指名读。学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，“心”为前鼻音，再次指名读，男女赛读
2、谁知道大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？ 这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？
3、是呀！大雁一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
6、秋姑娘还给谁写了信呢？
（二）学习第三然段
1、师：写给青蛙的信上说了什么呢？指名读。
2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是“冬眠”齐读：冬眠。
还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
3、现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？
4、青蛙要睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音）
5、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
6、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读。
秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。
（三）学习第四然段
1、对松鼠说了什么呢？指名读。
2、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
3、谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名读——引读——小组比赛读。
（四）学习第五然段
1、秋姑娘还给谁写了信？指名读。
2、冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。
3、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
比赛读——用自己喜欢的方式读。
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？
七、学习生字，指导书写
1.学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。师范写，生书空，学生在书上描红。2.同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，和第二点平行。学生描红、书写。
八.作业 1.写生字。
2.朗读课文。
板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
第二课时
一、听写生字、词语
听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字 二.朗读第2～5自然段
1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
2、其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
三.拓展读写：
1.秋姑娘还写信给谁了呢？出示： “一封写给（）。”说一说。再出示 “一封写给一封写给（），（）。”给孩子发下用彩色纸做的树叶形状，让孩子写下心中最想表达的内容。
2.秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉老师，秋姑娘给你写了什么呢？秋姑娘写呀写呀，——（课件演示：第六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。四.引读背诵。
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
