《勤学惜时》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“勤学教学设计”。
《勤学惜时》教学设计
一、教材分析
（一）本课的地位
《勤学惜时》是龙湖小学校点睛教育特色课程校本教材之三《蒙学润育——增广贤文》第一单元第二节的内容，依据的课程标准是“培养正确的学习观念”.“形成良好的学习习惯和生活态度”。懂得珍惜时间，勤奋学习。学会合理安排时间，掌握科学的学习方法，学会学习，对学生的学习乃至一生有着极其重要的影响。不难看出，这一课、这一单元的重点内容，在本册书中也占有重要的地位。
（二）教学目标
1、知识目标：学会科学地安排可利用的时间，合理的制定学习计划，完成学习任务。
2、能力目标：能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。
3、情感目标：懂得勤奋学习的重要性，时间的可贵，形成珍惜时间的意识。
（三）教学重点和难点
1、教学重点：如何培养学生勤奋学习，珍惜时间的意识
2、教学难点：合理安排学习时间
二、教学方法
1、情绪调节教学法：爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的兴趣，本节课我采用了名言、美文、生活情境、小品表演等手段，寓教于乐，让他们在快乐的氛围中获得知识。
2、体验性教学法：新课程强调，只有体验，教育才真正走进学生的内心精神世界，获得真知。因此，本课活动中通过小品、歌曲等手段让学生融入到创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验。
3、活动式教学法：这是本课的主要教学方式，贯穿在整个教学过程中。注重活动，淡化说教，引导学生发现时间的珍贵，懂得珍惜的方法，使教学活动既生动活泼又充满理性。
三、学情分析
进入小学高年段，同学们已初步形成了自己的一套学习方法，但并不是每个人的学习方法都是科学的，有的甚至是极其错误的。有些学生倚仗自己的“小聪明”，学习成绩也还不错，但是并不懂得勤奋学习的重要性，也把时间浪费在毫无意义的事情上。因此非常有必要掌握好的学习方法，提高学习能力。由于五六年级的孩子年龄小，没有自主学习的习惯，学习和生活各方面的经验少，对一些理论性的东西理解起来有一定的难度。因此，在教学活动中，以感知、感悟、实践作为学生学习本课内容的主线，通过探究性学习、体验性学习等学习方法，给学生自主探究的时间和空间，培养学生自主学习的能力。
四、教学过程
环节一：课前欣赏歌曲《童年》创设轻松学习氛围。环节二：教学导入 出示：歌词中一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴，教师提问：这句话说明了时间有什么重要性？（教师提示：这里把时间比作了什么？为什么说“难买”？）
生小组合作讨论，发言。
结论：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间 教师提出问题：我们应该以怎样对待学习和时间呢？ 教师简单总结学生的发言并板书课题。板书课题：勤学惜时 环节三：讲授主要内容
一、名言赏析：借助名言警句的深刻哲理和感召力来启迪学生，激发学生。组织学生讨论，在讨论交流中寻求答案
少壮不努力老大徒伤悲。不患老而无成，只怕幼而不学。见者易，学者难。——节选《增广贤文》
教师提出问题：这些名言警句给你的启示？学生发言。
教师评价并板书：时间是公正的。但是，同样的时间对于珍惜它的人和不珍惜它的人其意义却非常不同。教师归纳总结并板书：勤学的重要性。要珍惜时间。
三、自主活动。查找关于时间的名言警句，课上交流，让学生体验和感悟人生的短暂、时间的宝贵，形成珍惜时间的意识。
四、小品表演：在我们的学习和生活中有许多做法没有做到珍惜时间。下面看小品表演，李莉的一天《忙？盲！》
（小品内容：自习课上，李莉翻开语文课本看了起来。看着看着，突然想到明天第一节课就要上数学了，老师要求提前预习，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学课本。这时，她听到同桌正在读外语，马上想到外语作业，于是又急急忙忙地翻开了外语课本……她头脑里乱糟糟的。
李莉看看表，还有二分钟就下课了，她想：先休息一会儿，晚上再说吧！
晚上李莉虽然记忆力不错，但一见数学题就头疼，容易犯困，学习数学到很晚，任务也没有完成。
唉！只有等到明天了。）
“李莉的那些想法和做法是不正确的？如果是你，你又会怎么做呢？”引导学生进入角色体验，从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题“如何勤奋学习，珍惜时间？”组织学生讨论，在讨论交流中寻求答案。
教师归纳并板书：
1、勤奋学习，珍惜时间就是要珍惜每一个今天
2、勤奋学习，珍惜时间首先体现为合理安排时间
3、勤奋学习，珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间上
五、整体感悟：阅读朱自清的散文《匆匆》 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
教师提出问题：读了这篇优美的散文你对 “昨天、今天、明天” 有何感悟？ 学生思考、讨论后，用简练的语言写出来，当堂宣读，全体同学和老师作出评价。
六、设置情境，突破难点。
1、用现实生活中具体情境教学，能激发学生学习的积极性，产生主动探究的欲望，还能增强说服力、感染力。教师辅之以提问，让学生带着问题主动探究得出启示。
如果你家来了客人，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生了，茶叶也有了。怎么办？
哪一种办法省时间？
学生讨论：怎么办？这样安排有什么好处？
教师板书：合理安排时间应分出轻重缓急，排好先后顺序，避免眉毛胡子一把抓。
（好处：节约时间；提高学习的效率；有了更多的可以支配的时间，去学习，做自己想做的事。）
2、对号入座，认识自我根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法（１）、了解自己的生活习惯和用脑规律，在最佳用脑时间内学习最重要的和难度大的内容“猫头鹰”型，每天夜晚脑细胞便进入兴奋状态，精神饱满。
“百灵鸟”型，黎明既起，``情绪高涨，思维活跃。
“混合型”，全天用脑效率差不多，但在上午8~10点和下午3~5点效率相对较高。（２）、根据个性特点来选择学习方法
对性格外向的同学来说，他们活泼好动，注意力转换快，反应问题迅速，但坚持性差，可应用“交替学习法”，不断变换大脑优势兴奋中心，该玩时就玩得痛快淋漓，该学时就“两耳不闻窗外事”，必要时就用意志来约束自己。
内向性的同学沉着稳重，感知事物细腻，思考问题有深度，学习认真能持久，但思路不宽，领会知识速度吗慢。这就应在发挥自己优势的同时，培养自己的发散性思维，开阔视野，阔宽思路，多与同学交流谈论
教师提出：你的实际情况是哪一种，请选择，并说一下自己在安排学习时间时应注意的问题。学生选择并回答
教师总结并板书：制定学习计划和安排学习任务时，要学会根据自己的实际情况 七：收获平台：
师：通过今天的学习你对勤奋学习，珍惜时间有什么新的感悟，说出来与大家共享。生：谈体会和收获。
