罗布泊,消逝的仙湖 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊消逝的仙湖教案”。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
主讲人：谭祖念
一、教学目标
1.把握文章感情，理解并体会本文强烈的忧患意识和痛惜之情。2.掌握罗布泊消逝的原因，探究生态环境遭破坏的深层原因。3.警醒学生汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识，培养学生科学理性和人文关怀。
二、教学重难点
1.培养学生科学理性和人文关怀。2.感受并体会作者强烈的忧患意识。
三、教学方法：课件演示法、合作探究法、点拨法、拓展延伸法。
四、教学过程
（一）导入
同学们，昨天，一个朋友跟老师说起一个非常美丽的地方。那里水天一色，风光旖旎，沙鸥翔集，锦鳞游泳，可真是一个美如仙境的人间天堂，老师听后特别想去那里旅游，你们想去吗？（想）可是，咱们这个梦想实现不了了，因为这个地方后来消失了。你们想知道，这个地方经历了怎样的历史变迁吗？（想）今天，让我们一起走进这个地方，去一探究竟。（课件展示课题）看课题就知道，咱们今天要去的地方就是：罗布泊（学生齐答）。是的，我们今天要去的地方，正是吴岗先生笔下的罗布泊。（讲解“泊”字的读音）
（二）自读感知 1.知识链接：报告文学的相关文学常识。
2.预习提示：边读课文，边全点勾画出课文当中的重要信息；在读完课文后，能用一个词或者是一句话来表达初读后的感受。3.预习检测
问读后的感受，并追问是怎么读出来的？并由此转入课文的学习。
（三）今夕对比
1.昔日的罗布泊自述其昔日的美丽繁华。
2.组图展示昔日的罗布泊,让同学们再次领略昔日罗布泊的美丽风光。
3.今日罗布泊的组图展示，让同学们在这种强烈的视觉反差中体会罗布泊消逝带给人们深刻的痛惜之情。
4.紧紧抓住同学们这种痛惜的心情，走进原文，有感情地朗读原文中描述今日罗布泊的精彩语段，让同学们从字里行间体会这种痛惜之情。朗读方式灵活多变。
5.面对此情境，文中作者的心情如何？
（四）真相揭秘
此学习环节需要解决的主要问题是：罗布泊消逝的原因究竟是什么？老师化身为采访记者，学生化身为罗布百岁老人，师生共同完成这一学习环节。
强化罗布泊这一悲剧的制造者是人，并在文中找出对酿造这一悲剧的罪魁祸首的具体控诉的句子，作简要分析，自然延伸拓展课外类似悲剧（小组交流，个人分享）。回到课文，看看文中涉及的另外的两出悲剧（青海湖、月牙泉）。面对这种种惨状，我们不能任其发展，引导同学们要树立环保意识。文中具体体现作者的环保意识的句子找出来，读一读（指导朗读）。
（五）今日忧思
面对迫在眉睫的生态问题，我们中学生能做些什么呢？同学们畅所欲言。
（六）课堂小结。
五、板书
设计创意：一滴水寓意一个仙湖，水干涸后变成了一片荒漠，为此，人们感到痛心，在沙漠的外围画一颗心碎的图形，最后呼吁大家树立环保意识，“环保”二字板书在“仙湖”两侧，然后在外围加上波浪纹，貌似树形，寓意环保。
