《科里亚的木匣》教学设计修改稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科里亚的木匣教学设计”。
科里亚的木匣
教学目标：
1.会认“匣敌阶”3个生字，会写“匣挖鞋斧免屋抢难初管敌阶懂”13个生字，能正确读写“木匣、冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
3.体会动词的正确使用，感悟联系上下文理解词语的方法。4.初步学习通过一件事说明一个道理的表达方法。教学重点
懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。感悟联系上下文理解词语、句子的方法。教学难点
学习通过一件事说明一个道理的表达方法。教学过程：
一、激趣谈话、揭示课题
同学们，在你童年成长的路上一定有很多你心爱的玩具陪伴你。说说它们是什么？你们真是些幸福的孩子，有了它们的陪伴，相信你的童年一定充满快乐！
是呀，哪个孩子不爱玩具，今天我们就随作家左琴科去认识一个苏联的小朋友，去感受他不一样的童年。师板书名字：科里亚。叫出他的名字。
科利亚有一个心爱的木匣（板：的木），木匣的“匣”怎么写呢？请来看老师怎么写。（师板书“匣”）：这个字是半包围结构，里面是个“甲”字。你也在田字格里写一个匣字。
同学们，这就是我们今天要学习的第22课，科里亚的木匣，请齐读课题。
二、初读课文、整体感知 1.读词语
课前同学们已经预习过课文，这些生字你们认识吗？练习读一读。学生自由读。谁能读给大家听。指名，齐读。
另外，课文中还出现了几个多音字，你们认识吗？它们分别读什么？学生练习。你知道他们的另一种读音吗？能组个词吗？指名学生回答。2.读生字，指导写“屋”。再写两个自己觉得容易写错的字。
3.通过预习课文，你知道课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？（引导学生说清楚，说通顺：课文写了科利亚埋木匣，挖木匣的事。相机板书：埋木匣、挖木匣）板书时指导“挖”的写法：“挖”是生字，注意看老师写。我们一起来书空“挖”。
三、研读课文，感悟理解 1.研读埋木匣
（1）科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋木匣的呢？请大家读课文1－3自然段，在课本上圈圈画画。（生自由读文、圈画、理解）
（2）交流：科利亚为什么要埋木匣？（第3自然段）科利亚是怎样埋木匣的？
（出示句子：他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。
他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。）请从这些句子中圈出科利亚埋木匣的动作，从这些动词中你体会到什么？（他埋得很仔细。）你能读出科里亚的仔细吗？学生练习，指名读，齐读。
你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。）
2、研读挖木匣
过渡：同学们，四年后法西斯终于被赶走了，科里亚又回到了家乡，他要把木匣挖出来。他挖到了吗？（开始没有挖到，后来挖到了）
（1）请同学们默读课文4－8自然段，画出科利亚挖木匣的句子，读一读。科利亚是怎样挖木匣的呢？把你画下来的句子读给大家听。（指名）
（出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。）
这里用得最多的是哪个字？（挖）他挖了那么多次，挖到了吗？木匣“仍然” 没找到。仍然是什么意思。（还是没有找到的意思。联系前面的句子，我们知道：仍然在这里的意思就是朝左边挖，没找到，朝右边挖，也没有找到，就是和上次一样没有找着。）
没有找着木匣心情怎样？（很着急）你能读出来吗？指导朗读。指名读，师范读。（2）他虽然挖得很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢？你怎么知道的？ 出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”
这个突然说明了什么？（科利亚一下子想明白了。）科利亚的想法，你们明白了吗？谁来说说？
同学们，想想，四个年头，科里亚会发生什么变化呢？（同位讨论、回答）（随学生回答，师板书：四年前、步子小、四年后、步子大了一倍。）科利亚突然想明白了，心情怎样？（很激动）指名学生感情朗读，齐读。
科利亚想的对吗？（对）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。）（随生回答，出示这段话）
你能联系上文，说说“果然”是什么意思吗？（科里亚想：走五步就能拿挖到木匣，结果木匣真的挖到了。）是呀，事情与提前料想的一样，就是“果然”。齐读这个句子。
刚才我们记住了三个词语“仍然、突然、果然”，分得清吗？（出示句子）试着填一填。
选词填空：仍然 突然 果然 1.不多一会儿，他（）找到了木匣子。2.他又朝左边挖，朝右边挖，（）没找到。
3.（）他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！” 指名学生填空。3.明理
同学们，科利亚按照自己想的，果然挖到了木匣，他非常高兴。（出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”齐读。
科利亚非常高兴。他为什么高兴？（因为他不仅找到了木匣，还懂得了道理。）“周围的一切，不是都在起变化么？”是什么意思？（周围的一切，都在起变化。）周围的一切都在变化，这正是科利亚从这件事情中明白的道理。（板书：道理：一切都在起变化）
科利亚明白了这个道理，你们明白了吗？
想想我们周围的事物有什么变化？我们学校有什么变化？再想想，除了学校，你们村，你们家，还有你，都有些什么变化？ 是呀，我们周围的事物发生了变化，我们再处理这些事情的时候，方法也要变化才行。让我们再读这段话。（齐读）
同学们，今天我们学习的这篇文章，通过一个小故事说明了一个道理。其实本单元我们学习的每一篇课文都通过一个小故事，说明一个道理。在近阶段的学习中，我们会进一步体会这种表达方法。
四、布置作业
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写课文最后一段。
3.生活中你一定也看到、听到或遇到过某件事情，这件事情让你明白了某些道理。把这件事的经过写下来，再写写你明白的道理。
板书设计：
科利亚的木匣
埋 步子小
挖 步子大了一倍
启示：一切都在起变化
