《莲叶青青》教学设计_莲叶青青的教学设计

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《莲叶青青》教学设计

简阳市青龙镇中心小学

曾英

教学目标：

1、有感情的朗读课文

2、理解课文内容，把握课文主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3、学习结合关键词语，认识“种

糊

降”三个多音字，和“疮 莲

肘”等生字，理解“一物降一物

念念有词”等词语 教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。

教学难点：运用多种方法理解词语意思 课前准备：课件 教学过程：

一、导入新课

同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿的莲叶，你会用哪些诗句来赞美它呢？当作者看到这满池清凉的莲叶时，心中不免生出许多感动，眼前却渐渐浮现出祖母的笑脸，这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。出示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文的主要内容

2、认读字词

3、概况主要内容

作者由眼前的景想到人，可以说是触景生情，那么文章回忆了祖母的哪些事情呢？

三、学习第2——4自然段

1、默读课文2——4自然段，你从哪些句子中体会到祖母对莲叶的喜爱，用——画出来

2、学生交流

Ａ河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。⑴你体会到了什么？

⑵挑粮食怎么挑？祖母在仔细的挑什么？她挑河泥和莲叶有什么关系呢？（好的河泥才能种出好的荷花，可见祖母是多么喜爱荷花呀！）

Ｂ、隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

你从哪些字词感受到祖母爱莲叶？

（祖母亲自去种，两手污泥，不怕脏，种的认真，小心，一枝枝种下去）

C、到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。⑴、哪个词最能体现祖母对荷叶的喜爱？（守着）

⑵、祖母对荷花百般呵护吗，生怕它受一点儿伤害，谁来读一读，读出祖母对小莲叶的呵护 D、小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

⑴理解“不以为然”孩子们心理怎么想的？ ⑵看看图中的祖母，她的表情是怎样的？

⑶孩子们的表情和祖母的表情形成对比，更突出祖母对莲叶的喜爱。

E、老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人就欣赏。

祖母请人欣赏荷叶，还有倒贴茶水，你认为祖母为什么要这样做？（分享快乐）

3、刚才同学们找了这么多表现这么喜爱莲叶的句子，现在，我们用“当„„时，祖母„„”的句式表达出来。

4、从荷花的种植到成长的整个过程吗，我们都深切地体会到祖母对莲叶的喜爱。她对莲叶下的功夫令人吃惊，可她为什么要剪下这心爱的莲叶呢？

四、学习第5——7自然段

1、自由读5——7自然段，思考：看到小孩生了这么重的疮，祖母是什么样的感受？

祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。⑴你体会到了什么？（祖母善良，富有同情心）⑵你从哪个词体会到的？读一读

2、看到这种情形，祖母是怎么做的？

她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

⑴从这个句子中，你体会到了什么？（毫不犹豫）

⑵你从哪些词语中体会到的？“赶快”说明什么？“咔”说明什么？“最大的荷叶”

通过前面的学习，我们知道这一缸荷叶是在祖母百般呵护下，一天天长大的，祖母把它们当做孙子一样宝贝，可为了给小孩儿治疮她是怎么做的？可以看出祖母是一个怎样的人？（心地善良，关爱他人）

3不仅如此，而且“每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。” ⑴理解“萧条”

⑵莲叶越来越少，家里人都在可惜这一缸荷叶时，祖母是怎么说的？理解“念念有词” ⑶理解“一物降一物” ⑷荷叶派上大用场是什么用场？

⑸“不开花也罢了”罢了可以换一个什么词？祖母那么爱莲叶，不开花行吗？（在祖母看来，孩子的病治好了，比看荷花更重要，体会祖母说这话的心情）

五、学习第一、第八自然段

为了给陌生的孩子治疮，祖母毫不犹豫的剪下自己十分心爱的莲叶，让我们心生感动，也正是祖母关爱他人的品质一直影响着作者，不由勾起他对祖母深深的怀念。所以作者一看到田田莲叶，就不由得心生感动，很自然的想起了祖母。看看课文的哪些自然段抒发了作者对祖母的怀念之情

文章开头有莲叶想到祖母，结尾也由莲叶想到祖母，这种写法叫做——首尾呼应

六、总结全文

青青的莲叶给人们带来无限的清凉，青青的莲叶上闪动的是祖母那颗乐于助人的心，孩子们让我们再深情的齐读课题