《温度和温度计》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“温度和温度计教案”。
《温度和温度计》教学设计
【教学目标】 科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】
小组：水温计（刻度范围-20℃——110℃），3杯不同温度的水。【教学过程】
一、比较水的温度
1.引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
师：我这里有两杯水，（出示两杯水），你觉得这两杯水有什么不同？
生：发现一杯的水是冷水，一杯的水是热水。
师：你是怎么发现的？说说你观察到的现象。（冒白气的是热水）师：除了用眼睛观察，我们还可以用什么方法来判断？
2.出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下冷热。
师：哪一杯温度高，哪一杯温度低？回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度：物体的冷热程度 单位：℃
3.讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。但由于我们的手本身温度有时高有时低，在感知物体冷热程度时有时会出现错觉，下面我们来做一个实验。
师：每个小组的桌上有3杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯，比较它们的冷热。4.汇报。（预设：3号杯的水热，1号杯的水冷；放入2号杯，左手和右手出现冷热不同。）5.师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较他们的冷热。（预设：2号杯的水是温水，1号杯的水感觉更冷，3号杯的水感觉更热）
6.师：同样的3杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 板书：温度计
二、观察温度计
1.出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？
2.分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。3.学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。4.汇报交流。教师对温度计的构造进一步明确各部分的名称。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充完整。并板书：温度计：由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。）5.再次观察：完成《练习册》第36页的观察记录表 ppt出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
6.用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）
三、摄氏温度的读和写
1.师:你手上温度计的温度你会读吗？学生试读。会写吗？ PPT出示：温度计的正确读法和写法。
师：老师还是要考考大家，要求完成《练习册》第37页第1题读写温度。
2.师：广播、电视中的天气预报员是怎样播报天气的呢？谁来当气象播报员？教师出示几个例子让学生模拟播报。
四、读出温度计指示的温度
1.引入：刚才我们从播报天气的时可以发现各地的气温都不一样，那么现在我们教室的气温是多少呢？现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
2.交流：结果是否一样？如果不一样，那为什么会出现不同呢？（参考P44图）
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：看温度计的角度不一样，有俯视、仰视、平视；从嘴里呼出的热气影响温度；手拿温度计的方法不对。）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
五、拓展
1、师：通过这节课，你有什么收获吗？
2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。板书设计：
温度和温度计
温度计：物体的冷热程度
用摄氏度（℃）来表示 温度计：玻璃管、玻璃泡、刻度
教学后记：
