平面镜成像教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平面镜成像的教学设计”。
《平面镜》教学设计
【教材分析】
本课是苏科版《物理》八年级上册第三章《光现 象》中的第四节《平面镜》。《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点。本课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它具有承上启下的重要作用。
本节课安排了《平面镜成像》的探究实验，让学生能在老师的引导下完整地进行科学探究。
【学生分析】
光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要充分发挥实验的作用，利用他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
【教学设计思路】
通过本课的学习，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力。本节的重点在“设计”和“探究”的过程上：
1.“如何证明像与物是否等大”→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为玻璃板（实验基本思想方法）.2.“如何确定像与物的位置关系“同上方法，用一个物理替代像→找到像的位置→测量分析 3．“如何确定像是虚像”用一张白纸作为光屏→直接观察纸上像的情况→得出是虚像
教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发，尽量由学生自己去思考、解决。
【教学目标】
（1）了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像，会用对称法作图，理解日常生活中平面镜成像的现象。
（2）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（3）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。
【教学器材】
教具：储币魔箱、平面镜、两个大小相同的三角尺、多媒体等
学具：每个实验小组同样大小物体2个、平面镜一面、平板玻璃一块、支架、刻度尺、方格纸等
【重点难点】
重点：平面镜的成像特点 难点：平面镜所成的像是虚像
【教学过程】
一、引入新课
表演《魔术“储币魔箱”》。
利用魔术“储币魔箱”导入新课
教师：今天我给同学们变个魔术，这是一个空箱子，我手上有100元钱，现在我把100元钱放到空箱子里，咦，钱呢?怎么没有了？有同学能给我这个魔术揭秘吗？
魔术揭秘
教师:原来箱子里有一面镜子。
二、进行新课
教师：生活中常用的镜子表面是平的，叫作平面镜
简单介绍什么是像
因为从平面镜中我们可以观察到物体的像，所以我们生活中很多地方会用到平面镜，一起来看看吧~ 教师：平面镜成像有什么特点呢？ 1.提出猜想
做一做：请同学们用桌上的平面镜观察，猜一猜，平面镜所成的像与物有什么关系？
学生：根据看到的现象进行猜测。（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由）
2．设计实验
教师：如何确定像的位置？比较像与物的大小？（给学生一定的思考时间）。
教师：怎样才能同时看见像和“替代物”？
在实验设计时，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，针对这种情况，教师可以将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个三角形的大小是否相等呢？我们怎样来比较两个物体大小是否相等呢？”（根据本地学习的生活经验，学生很容易得出“等”的方法来，进一步再让学生讨论，不能在一起的物体怎样去“等”，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较
3．进行实验
根据实验步骤完成实验
为何要进行多组实验（一组实验具有偶然性，多次实验才能寻找普遍规律）
根据实验现象进行总结
教师：在棋子B的位置放置白纸，直接观察白纸，能否看到棋子A的像？
（学生往往会忽略直接二字，而是仍然从棋子A的一侧观察，会得到能看到棋子A的像的结论。所以教师展示实验，直接观察白纸的现象）在视频展示直接观察白纸，看不到棋子的像。
4．实验结论
平面镜成像的特点
1．像是虚像；
2．像与物体的大小相等；
3．像与物体到镜面的距离相等；
4．像与物体关于镜面对称
5.实验反思
实验中用到的器材的作用
两个相同的物体：比较像与物的大小
茶色玻璃板，为什么不用平面镜：便于确定像与物的大小。为什么不用透明玻璃板：使成像更清晰。
刻度尺：比较像与物到平面镜的距离
实验中用到的方法：替代法 6.平面镜成像的作图（对称法）
（1）做垂线（2）截等距（3）标符号（4）画虚像
7.平面镜成像的应用
8.光污染
平面镜若使用不当，就会造成光污染。
9.课堂达标
试用作图法为我们的纸币魔箱揭秘，为什么看到的箱子是整个空箱子？
三、课堂小结
平面镜 表面是平的镜子
平面镜的成像特点 平面镜所成的像是虚像；
像与物体的大小相等；
像与物体到镜面的距离相等；
像与物体关于镜面对称
四、课后练习
五、板书设计
平面镜 一、平面镜：表面是平的镜子
二、平面镜的成像特点
三、作图
