《活见鬼》教学设计_活见鬼教学设计表格

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《活见鬼》

各位评委老师好，我是 号。我讲课的题目是《 》，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《 》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？ 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想 作者想告诉我们一个什么道理？

1、师，我们来齐读这篇古文。同学们的声音真洪亮。

2、师：同学们这是一个故事。我们都知道既然是故事，都得有时间、地点和人物，请大家再读读课文，找出这个故事的时间、地点、人物？ 生1：时间是夜里。

生

2、地点是在回家的路上。

生3：人物有两个，一个是撑伞的人，一个是躲雨的人。（板书：撑伞人 躲雨人）

3、（出示第一句）有赴饮夜归者，值大雨，持盖自敝 师：事情的起因是什么？ 生：撑伞者夜里喝酒回来。

4、（出示第二句）

师：他们在一起的原因是什么？ 生：因为下了大雨。

5、（出示第三句）

师：撑伞人为何怀疑有鬼的？他用何办法试探，结果怎样？他又采取什么措施？ 生1：因为他很长时间都没有说话，所以撑伞人怀疑他是鬼。师：请用原文里的句子说一遍好吗？ 生1：久之，不语，疑心为鬼也。

生2：他用脚踢躲雨的人，没踢到，就更怀疑他是鬼了。

生3：当他更相信他是鬼以后，就用力把他挤掉了河里，自己吓得拔腿就跑，用原文里的话说就是：因奋力挤之桥下而趋。

师：你真棒，不但回答了老师的问题，还把原文和译文对照着说了出来

6、（出示第四、五句，齐读）

师：这个遍体沾湿的人是谁？ 生：躲雨人。

师：在这句话中他是怎样出场的？ 生：踉跄而至，号呼有鬼。

师：这句话什么意思？ 生：跑路跌跌撞撞，嘴里还大声的喊着有鬼。师：他们见到炊糕者时，都说了一句什么话？ 生：有鬼！（板书：有鬼）

师：现在，老师就是炊糕者，找两个同学分别扮演当撑伞人和躲雨人，看他们是如何告之遇鬼的？（学生表演，其他同学根据课文内容进行评价）

6、学习最后一句：二人相视愕然，不觉大笑“。

师： 这句话是什么意思？ 生：他们看到对方的时候呆住了。师： 他们为什么大笑？

生1：他们都误把对方当成了鬼，感觉到很滑稽，所以笑了。生2：他们都会觉得自己太多疑心、太胆小了，所以觉得可笑。„„

7、师：你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？

8、分小组根据各自的理解表演故事。（评价表演情况，指出优点与不足）

三、背诵课文，梳理总结

1、让学生尝试背诵课文。

2、再看课题“活见鬼”什么意思，真的见到鬼了吗？

3、引发讨论：联系实际具体说说从这则故事中你受到什么启发。（围绕信神信鬼就会闹出笑话，要相信科学，破除迷信）

4、教师小结：相信迷信，疑神疑鬼，就会闹出笑话，迷信是生产力低下，科技欠发达的产物，但在科技飞速发展的今天，有些人依然相信迷信，有的竟然利用迷信来骗人，作为新世纪的学生，我们应该相信科学，勇敢的和一切封建迷信作斗争。（板书：疑神疑鬼 闹出笑话 相信科学 破除迷信）

同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。

最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。

把黑板上的板书擦干净，然后离场。

板书设计： 活见鬼

撑伞人＜------------------＞躲雨人 鬼

疑神疑鬼、闹出笑话 相信科学、破除迷信