位置与方向 第四课时 教学设计[优秀]_教学设计第四课时

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课题:位置与方向(四)设计教师：付惠敏

教学内容：教材23页和习题25页 学习目标：

1、掌握在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程。

2、会描述简单的路线图。

教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学过程:

一、知识回顾

在确定位置绘制平面图时，由于观测点不同，观察到的位置与方向就不同。因此，确定物体的位置，首先要确定以谁为观测点。

从而引出新课。

二、目标导学 出示学习目标

1、掌握在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程。

2、会描述简单的路线图。

让学生齐读学习目标，做到心中有目标，为这一节的学习做好铺垫。

出示例四主题图，见课本。

三、学法指导合作交流

（一）思路点拨 行走的路线是：起点到一号点，到2号点，最后到终点。

分别以起点、1号点、2号点为观测点，建立方向标，用量角器量出所走方向的角度，再用刻度尺量出每段路程的图上距离，根据图上1厘米代表实际距离50米计算出每段路程的实际距离。

用所量出的数据，沿行走路线逐段进行描述。小组合作

小组之内分别相互交流描述以下路线，（1）描述从起点到一号点的路线

（2）描述从一号点到2号点的路线

（3）描述从2号点到终点的路线

学生汇报如何描述路线。引导学生完成以下任务（1）描述从起点到终点的路线（2）描述从终点到起点的路线 以下形式完成（1）自己说（2）小组之内相互说（3）班内交流

（二）温馨提示

注意：确定物体的位置，观测点一定要找准。描述路线图时，必须以给出的单位长度为标准，去测量每一段路程的长度，找准观测点确定方向和路程。

四、综合应用学会总结：

从（）出发向（）方向上走（）米到（）点，再从（）点向（）方向走（）米到达（）点，再从（）点向（）方向走（）米到达（）点。

描述路线图时，按行走路线，先确定（观测点），再确定行走的（方向）和（距离）。

温馨提示： 确定物体的位置，观测点一定要找准。

所填内容以动画的形式在学生总结过之后出现。

五、巩固练习

课本25页第三题

六、分享收获

教学方法： 直观演示法

小组内合作交流 评价设计: 从以下方面评价学生的课堂表现 常规方面 1课前准备是否做好

2是否有端正的坐姿，能否坚持一节课 3注意力能不能一直跟老师的思路走

4能不能一直都认真倾听学生的答语，做一个会听的学生 5能不能积极思考问题，并举手回答 6会不会和他人合作，解决学习中的问题 7一节课你帮助过几次别人 知识方面

1教师通过设计的问题，评价学生情况。2教师通过课堂观察，评价学生情况。3师生、同伴之间互相评价 4通过学生作业情况评价 板书设计: 作业设计 课后反思