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《温度和温度计》的教学设计
平远二小：贺芬
【教学内容】
教科版三年级下册第三单元第一课第42至44页 【教学目标】 知识与技能：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。
课前准备：教师：温度计一支 烧杯2个
学生：每组2个烧杯 1支温度计 实验报告单一份 教学过程
一、比较水的温度
1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
2、出示冷热不同的两杯水，先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：物体的冷热程度叫温度。板书：温度
（我们温度的通常单位是摄氏度，通常用摄氏度(℃)来表示）【设计意图：生活中的冷水和热水学生都有接触过，用学生的已有生活常识来引出本课温度的概念--表示物体的冷热程度。】
3.那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（温度计）板书：温度计
2、观察温度计
1、出示小提示：温度计要小心拿放，谨防破裂!如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。
2、让学生观察温度计的构造。
3、交流反馈。
（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、红色液体是液柱、℃的符号）4，提问：温度计上的每一个刻度表示多少摄氏度？它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
5、学生反馈。
【设计意图：学生第一次认识温度计，所以强调学生认真观察温度计的构造，让学生能自主的发现问题，产生疑问，为接下来的学习探究做铺垫。】
三、摄氏温度的读和写
1、请两名同学到前面读温度计上的数。
2、出示P44页图。
让学生说说图中哪种正确。（平视）
4、小结：在读数时，眼睛要与温度计上的红色液体在同一水平线上。
5、师：刚才这两位同学读出的这个数该怎样读和写呢？
6、学生试读和写。
7、老师想考考同学们：零下18摄氏度怎么写？ –10℃怎么读？
五、拓展：测量温度
师：接下来我们就要来真正的测量温度了。
1、测测我们手心的温度到底是多少。老师这里有几个提示。同学们一定要看清楚了！课件出示
（1）、一只手拿温度计的上端，被测量的手握住温度计下端的液泡。
（2）、在液柱不再上升或下降时读数。
（3）、读数时视线与温度计液面持平。（平视）
（4）、读数时扔要握住温度计下端的液泡，不能松开。师：测得快的小组可以多测几位同学的手，如果有小朋友操作不对，要及时提醒他。学生实验 交流汇报
2、测量桌子上老师为你们准备两杯水的温度。出示小提示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰倒烧杯的底部与壁。学生实验 交流汇报
六、总结
师：学到这里，你觉得自己在这节课中知道了些什么呢？有什么要注意的？（学生谈收获）
生：我学会了如何使用温度计。如何读取温度计上的数值。……
板书：温度 —— 摄氏度 ℃ ℃ 和
温度计 —— 读数 平视
