《开辟新航路》教学设计（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开辟新航路教学设计”。
《开辟新航路》教学设计
【教学内容】 《开辟新航路》是人教版高中历史必修（П）第二单元的第5课，本课在历史必修（II）中占有重要地位，也会是高考涉及的重点内容之一。新航路的开辟是欧洲巨变的一大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，可以夸张的说近现代世界经济都建立在新航路开辟的基础之上。本课三目内容从原因到过程到影响，是典型的传统式三段结构，条理清晰，便于学习掌握。课程标准中提到的地理大发现的名词概念课文没有表述，需老师补充。
【学情分析】 本课授课对象是高一下学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过初中和高中半年的历史学习，某些历史理论的理解能力也有一定程度的提高，但他们对历史理论问题的理解能力、历史知识储备和认知水平和抽象思维还有待提高。同时他们对知识的掌握还没有达到一定的广度,没有形成体系；分析问题还缺乏深度。所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、创设情景等形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
【教学目标】 《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”
一、基本知识
1、知道新航路开辟的背景、原因、条件；
2、掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的时间、路线、成就等；
3、掌握新航路开辟对欧洲、对世界的影响。
二、能力与方法
1、学会分析概括新航路开辟的原因和全面影响，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，学生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。
三、情感、态度与价值观
1、通过学习学生能够认识到新航路的开辟在欧洲大陆有深刻的背景，中国的发明（指南针、火药）为之提供重要条件，通过分析新航路开辟对世界的影响，体会到世界各国是相互影响的，从而树立爱国主义思想和开放的世界意识。
2、通过对新航路开辟的多方面影响的分析，培养学生的历史唯物主义思想认识和多角度全面分析问题的能力。
3、通过对本课历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极进去的人生态度。【设计理念】 本节课主要是在多媒体教学环境下进行研究性学习和合作学习，努力体现学生为主体，发展为主线的教学方法。着重培养学生动手能力、合作交流能力。因此，我主要的设计思想如下：（1）采用情景设置、体验感受等开放的教学模式，引导学生有效参与。如 让同学们以商人、教会、国王和航海家的身份来分析新航路开辟的背景；请同学来演示四位航海家开辟新航路的过程；让同学以当时驻各洲的记者来报道新航路开辟后的影响等，让学生亲身体验历史和感受历史学习。（2）突出学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主体作用。通过设计学生活动，放手让学生自己去解决些问题，通过开放的教学形式，突出学生的体验和感知，兴建知识主动性用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度和深度上开拓学生的思维。要学生学会学习，做学习的主人，不要做学习的奴隶。（3）指导学生运用观察实践学习法,为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。（4）充分发挥多媒体的作用。利用网络和多媒体的动画效果等把繁杂抽象的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，培养了学生观察、分析、归纳等自主学习的能力，又可提高教学效率。
【教学重点与难点】(1)重点：新航路开辟的原因和影响。确定上述重点的依据：从开辟新航路这一课题及影响（2）难点：新航路开辟的影响。确定难点的依据：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定对新航路的开辟的影响为本课的一个教
学难点。
【教学过程】 教学环节 教学内容 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 提出问题，导入新课： 问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？ 3分钟 教师利用幻灯片演示现代地球和世界地图的图片，然后再展示15世纪欧洲人所绘的世界地图，（当时欧洲人认为世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方，大地也是平坦的。）问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？。看地图思考问题；并感受15世纪欧洲的历史氛围。知晓世界观转变的关键是新航路的开辟。
1、从学生的身边生活入手，激发其学习兴趣。
2、用地图和问题把学生带入教学情景。从而为讲授新课内容作准备 基础知识学习 新航路开辟的背景 10分钟 教师把新航路、旧航路图投影出来。提问什么是旧航路？什么是新航路？ 教师投影打出，新航路辟前世界的基本情况怎样？提出探究一，新航路在什么背景下开的？投影打出五则材料和几幅图，后总结打出投影。教师引导归纳，并及时对学生发言中有价值的部分加以归纳总结，强调直接原因和根本原因。提出思考题：假如你是当时的航海家，在怎样的条件下，你才会远航？在学生回答后投影出来，接着提出问题，在学生回答后投影出来 出示两道高考选择题 学生观察思考，比较两幅图的异同 学生根据材料分析，合作探究开辟新航路的原因，并从上述原因中分析哪一个是根本原因，哪个是直接原因。学生边汇报探究成果，边听老师的引导、纠正和总结。思考讨论 完成练习
1、体现学生的课堂主体地位。
2、培养学生查找资料，自主学习的能力。
3、情景设置调动学生的学习兴趣。避免了老师讲解“新航路开辟背景”的枯燥。
4、使学生准确掌握“新航路开辟的背景”。
5、学会怎样分析归纳问题。
6、通过做高考链接题检测学生对本目内容的掌握情况，巩固所学知识，并了解高考出题思路，学习答题方法和技巧。基础知识学习 新航路开辟的过程 分别介绍迪亚
十、达伽玛、哥伦布和麦哲伦四位航海家开辟新航路的过程 5分钟 [过渡]老师在总结完背景后，过渡到“经过”的学习：“现在可以说开辟新航路是“万事俱备，只欠水手”了。那么走在开辟新航路前列的是哪几位航海家呢？他们又是怎样开辟新航路的呢？” 电脑显示四个航海家的人物图像及开辟新航路的路线图。指导学生观察《新航路开辟路线》图，思考并提取有用信息完成《新航路开辟简表》。指导各学习小组根据《新航路开辟简表》，归纳总结：从中能总结出哪些结论？还有什么疑问？总结学生的结论，回答疑问。教师鼓励性评点 任务1 学生读图、识图 完成表格，得出结论，自由提问。任务2 学生亲自转动地球仪感受新航路路线。任务3 通过做学案检测学生对本目内容的掌握情况。
1、体现学生的课堂主体地位。
2、培养学生自主学习的能力。
3、运用多媒体等不同形式，增强、记忆效果。
4、通过让学生用眼睛看、用手亲自实践、动脑思考，全方位调动学生学习的能力，并通过做练习进行反馈。巩固练习 航航海家 支支持国 方方向 目目的地 练习（填表题）： 3分钟
1、出示表格指导学生进行填表，发现易错的问题，并进行讲解。完成表格。让学生及时加深对基础知识的理解，从而巩固基础知识。补充小结 补充讲解： 15世纪末到16世纪，继葡萄牙、西班牙开辟新航路之后荷兰、英国等纷纷开辟了欧洲到世界各地的航路，因而欧洲人发现了许多不知道的地方，人们把这个过程称为“地理大发现” 2分钟 [补充讲解] [演示] “地理大发现纪念碑”。领会记忆相关知识内容 “地理大发现”是教材上没有但课程标准要求掌握的历史概念。这里为学生补充，帮助构建完整知识体系。探究学习
三、新航路 开辟的影响 [提出问题:] 新航路开通了，那么这会给欧洲和世界带来了哪些变化和影响呢？ 10分钟 [情景设置]新航路开辟以后，你作为当时驻欧洲或美洲、非洲或亚洲的记者，你会写哪些短讯或消息来报道各洲可能发生的变化。[引导小结] 老师适时引导，进行有条理的小结。学生参看教师展示的几则材料，发表自己的看法 发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。让学生以各洲新闻记者的角度，不拘于教材的描述，大胆深入全面深入挖掘新航路开辟的影响，正是对上述要求的落实和创新，有利于学生多种能力的培养。也有效的突破了本课的难点。延伸 探究 探究题目： 对比郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等远航的结果与意义，你认为应该对他们作怎样评价。” 5分钟 演示问题 并进行相应的引导、启发和点评归纳。思考问题，讨论发言。1启发学生思考历史的得失，积累经验教训，指导现实社会生活。
2、拓展学生知识，培养学生对历史的分析、评价和比较的能力。课堂小结 简要概括本节课的内容：新航路开辟的背景、过程和影响。并总体点评学生活动。1.5分钟 听学生归纳，电脑显示线索结论 边回忆本节课的内容，边听老师的小结。培养学生归纳能力并对本节课有一个整体印象。布置作业 0,5分钟 教教师布置作业 学生记录作业 课后巩固所学知识 板书设计（略）
【学习评价】 采用自我评价、小组评价、老师评价相结合的方式，具体评价内容见下表： 学习效果评估 很好 一般 加油
1、对本课知识线索的把握
2、对基本学习内容的掌握
3、对本节课教学节奏的感受
4、与老师的互动效果
5、与其他同学的合作情况
6、上完课后的总体感受
【教学流程】 导入新课---基础知识学习--巩固练习--补充小结--探究学习--延伸
探究---课堂小结——布置作业
【教学反思】 本课结构思路比较清晰，从开辟新航路的背景、经过、影响三部分分析，学生容易明白。难以理解内容是新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题，难以把握的是开辟新航路是原因及对世界市场形成的影响。教师要通过分析引导方式降低教学难度，培养学生形成正确的认识。
