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雪绒花教学设计
教学内容：人音版八年级上册第二单元《多彩音乐剧》第一课《雪绒花》 教材分析：
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，解构方整，带有浓厚的奥地利民歌风格。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的祝福。因此投入感情演唱好这首歌将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。教学目标：
情感目标：通过自学和互学，演唱歌曲使同学们对电影歌曲产生兴趣，通过体会歌曲情感，培养学生的爱国之情。
知识目标：学习音乐的基本要素，三拍子的强弱规律，了解电影音乐。能力目标：通过二声部的演唱，使学生在唱熟的情况下掌握合唱的技巧（展学）
教学重点：掌握三拍子的强弱规律，有感情的歌唱。
教学难点：唱好二声部及歌曲高潮部分的节奏处理。掌握主人公的情感。
教学用具：钢琴、多媒体教学设备 教学过程：
(一)导入：利用图片和谈话的方法引入课题
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：同学们请坐下,你们喜欢花吗？
师：花，色彩艳丽，形态各异。很多国家和地区会以花来代表它们的形象，那我们国家的国花是什么花呢?(看幻灯片)
生：牡丹
师：对，那接下来我们一起欣赏几张其他国家的国花。(看幻灯片)
师：那么你们又知道这是什么花呢?
生：(知道的就说出来，不知道的就不出声)(幻灯片定在雪绒花)
师：大家知道这是什么花吗?
生;不知道
师：这叫“雪绒花”，是奥地利的国花。同学们仔细观察一下，它有什么特点呢?
生：又小又白，很美(学生自由说)
师：大家观察的很仔细它是“小而白，纯又美”。(幻灯片)师：雪绒花生长在阿尔卑斯山脉海拔超过1700米的岩石地表上，故见过雪绒花的人都被誉为英雄。因此，雪绒花象征着勇敢，被奥地利人奉为国花。
今天，我们一起来学习一首以奥地利国花命名的歌曲——《雪绒花》。
而这首《雪绒花》还富有其独特的历史背景，首先，老师为大家带来了雪绒花的音乐视频，想不想大饱耳福？
（二）视频欣赏《雪绒花》 这首《雪绒花》就是影片《音乐之声》的歌曲，同时脍炙人口的还有《哆来咪》和《孤独的牧羊人》，《音乐之声》是美国作曲家理查德•罗杰斯和剧作家奥斯卡•哈默斯坦于1959年完成的，演出后大受欢迎。1965年改编成同名电影，获得奥斯卡最佳电影，最佳音乐，最佳歌曲等多项大奖。
（三）新歌教学
师：同学们，首先让我们带着两个问题来聆听一次歌曲：一是《雪绒花》是几拍子的歌曲?二是演唱者用了怎样的情绪和速度来表达歌曲?(放音乐学生听)生：四三拍子、深情、中速。
师：对了，那四三拍子的节奏特点是怎样的?(老师先拍掌让学生看。)生：第一拍强，二、三拍是弱。
师：同学们说的对，四三拍子的力度就是 强-弱-弱，下面请同学们把双手摊开，用打蚊子的方法来表达强弱弱。(师提示找感觉，学生照着学)师：同学们做的很好，下面再请同学们从上、下、左、右不同方向做简单的律动。(师示范，学生照学)师：真是太好了，下面还请同学们用捻指的方法：先拍掌、左捻响指、右捻响指;(师示范学生照学)师：同学们很聪明一教就会。那我们除了用刚才的方法来体会三拍子的节奏特点外，我们还应该知道四三拍子的简易指挥是怎样的：(幻灯片，师讲解，生随老师动手划拍)
师：我们刚才已经清楚了三拍子的节奏特点，接下来就学唱这首歌，请同学们看大屏幕，并随着老师的指挥一起把《雪绒花》的歌谱学唱一遍。(师教，生唱)
师：同学们唱的不错，但有些难唱的音不够准，比如第三大句的第一小节，要注意它的七度大跳和休止符的应用，请同学们听老师唱一次。(师示范并带唱。)
师：这次同学们唱的好多了，这首歌不单旋律好听，歌词写的也很好。下面呢就让老师来把歌词朗读一遍。请同学们边听边理解一下词意。(老师有感情的朗读歌词，生听)
师：下面请同学们一起来把歌词有感情的来朗读一遍。(学生朗读歌词)
师：同学们读的好极了，下面再请同学们听老师把这首歌演唱一次。(师范唱)
师：听完了老师的演唱，下面就请同学们来唱了，在唱这首歌之前，我们要注意演唱姿态：口腔打开，面带微笑，气息贯通。(师弹琴带唱，生边大拍边唱。)
(三)歌曲简析(幻灯片)
师：刚才大家唱的很好，既然我们已经学会了这首歌，那请大家告诉老师这首歌总共分为几大句?(学生在老师的引导下思考)生：四句。
师：假如第一大句用a表示，第二句和第一句比较有什么不同?
生：第二句的后四小节不同。师：对，那我们就用a1来表示。第三大句和第一、第二大句相同吗? 生：不同，师：那用什么符号来表示好呢? 生：用b来表示。
师：好，那么第四大句和哪句相同呢? 生：第二大句，用a1表示 师：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。(放幻灯片)师：如果这首歌分两段的话，该怎样分?为什么?(生在老师的引导下思考)生：前两大句比较温，后两大句比较激动。(生自由说)师：说的好，那么《雪绒花》这首歌是二段体乐曲，四大乐句，结构方整。曲式结构是A(a + a1)+ B(b + a1)。(幻灯片)(四)歌曲艺术处理：(幻灯片)师：我们已经清楚了这首歌的曲式结构，那请同学们告诉老师曲中哪一句乐曲反复出现?它表达出了什么情感? 生：是 3-| 1 – 5 | 4--|这一句，它出现了三次，表达的是歌颂祖国，祝福祖国之情。(生自由回答)师：说的好，老师再问，这首歌曲哪一句比较特别呢?(师提示：如音高、节奏、情绪等方面，生思考)生：第三大句节奏变化，情绪较为激动，力度相对加强。
师：同学们说的非常好，我们根据刚才对歌曲的分析，已经掌握了如何处理这首歌曲的情感，现在用我们所学的知识来歌唱，我们来分一下角色，第一、第二大句男同学用“呜”来唱，(老师示范“呜”的口型)女同学则轻声唱词，第三第四大句男女同学齐声高歌。(生唱，让学生用饱含深情的歌声来歌颂祖国，祝福祖国。)
(五)拓展：
师：同学们，您们看过电影《音乐之声》吗?《雪绒花》在电影中共出现几次?
生：(生七嘴八舌的说)。
师：让老师来告诉你们，这首歌共出现了两次。第一次是特拉普上校一家在没发生战争时家庭和睦幸福，在家中面对家人和朋友深情的演唱《雪绒花》。第二次是不久祖国和家乡被德国法西斯侵占了，上校是个爱国军人，他不想为德国法西斯服务，举家逃往瑞士，整装逃跑之际被敌人发现，谎称整装是准备去参加演出。在舞台上面对着可恶的敌人和热爱祖国的观众，上校又唱起了《雪绒花》。当这首象征祖国的歌曲在会厅回荡时，引起观众们的共鸣并一起高唱起《雪绒花》，嘹亮的歌声使敌人感到恐惧。现在请同学们来欣赏电影歌曲《雪绒花》片段。(幻灯片显示二个片段)
师：在第一片段和第二片段中，这首歌在不同的地点演唱有那些不同的情绪?
生：在家对家人和朋友演唱时很温馨，在礼堂面对着敌人和爱国观众演唱时百感交集，又悲伤又愤怒。(学生自由发言)
师：同学们都说的很好，那在这两个片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(师提示，生思考)
生：第一片段是独唱，第二片段有独唱、小组唱、齐唱、合唱等演唱形式。
师：大家说的对，由于演唱形式不同，起的效果就不同，第二次的演唱形式多样，起到威慑敌人和激励爱国热情的作用。现在我们来用不同的形式来演唱这首歌，老师独唱第一大句，女同学是小组唱，唱第二大句的前四小节，后四小节男同学小组唱，三四大句就一起齐唱。(师生演唱互动。气氛热烈)
师：唱的太棒了，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和感想?(学生认真思考)
生：(学生自由发言谈自己的收获和感想)略……
师：同学们回答得很好!老师真为你们感到高兴。
(六)课堂小结：
师：同学们，今天我们能坐在宽敞明亮的教室里学习，是祖国为我们创造这和平而美好的社会环境，所以我们应该珍惜现在的幸福生活，认真读书，将来报效祖国。愿同学们将《雪绒花》的优美旋律和爱国情怀永远珍藏在心中!
(七)布置作业：
师：请同学们课后把这首歌背唱下来，温习相关的音乐知识，并预习下节课内容。
师：好，我们的课就上到这里，下课，同学们再见!
生：老师再见!(学生在《雪绒花》的音乐声中走出教室)
