头饰的教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“头饰设计教学设计”。
《头饰设计》教学设计
哈尔脑中心小学
李春丽
一、教学目标：
1、显性内容与目标
应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。
应会：按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作成各种头饰作品.2、隐性内容与目标
认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。
二、教学重点与难点
重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。
三、教学过程
（一）、导入：师对学生说：老师一看就知道咱们班同学非常聪明，那老师想考考同学们，有一种小动物有一对大大的耳朵，一双红红的眼睛，你们知道它是谁吗？（生：小白兔）
今天，我们班级也来了一只小白兔，我们请它进来好吗？（生：好）
（跟随老师一起说）小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。（戴头饰的同学进教室。）
问：你们是从哪看出来它是一只小白兔。（生：他戴的头饰）那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。（板书课题）
出示课题：头饰设计
（二）、新授
(1)、展示头饰，分析头饰的种类。
a、我们一起给这些头饰分分类吧。
b、有老虎、青蛙、小狗，我们把它们分为什么呀？（动物头饰）。
戴上非常好看、但是没有具体的形象。我们把它分为（装饰型头饰）
c、提问：小朋友还知道哪些头饰呢？（生举手回答）。
d、在我们生活中还有很多漂亮的头饰，新娘头饰、民族头饰等等。现在呀，我们就一起来欣赏一下这些美丽的头饰好吗？（出示课件）
B、分析制作头饰的材料。
a、（出示课件）提问：小朋友刚刚欣赏了那么多头饰，还有讲台上老师制作的头饰，你们知不知道它们都是用哪些材料制作的吗？（生回答）。
b、对，有卡纸、皱纹纸、还有一些装饰性的材料。这些都是我们身边容易收集到的颜色鲜艳的材料。
c、想一想这些头饰的制作方法有哪些？
d、（出示课件）卷、折等等。
（三）、教师示范
今天，老师给小朋友们示范一个装饰性的头饰，然后老师和小朋友们一起去参加舞会好吗？
1、老师只示范一遍，所以小朋友们要仔细睁大眼睛看，等老师示范完了再动手做，好吗？
2、首先，那一张卡纸。在卡纸上画出你喜欢的造型。因为装饰类的头饰没有具体的形象，所以制作以来比较简单随意。老师画的是三角形的折线。
3、然后用剪刀把它剪下来，注意要沿着轮廓剪，一定不要剪到你们的小手拉。
4、如果光是这样带在头上好看吗？我们再来给它做些装饰。
5、因为时间的关系，老师在课前把这些小装饰准备好啦，现在老师把它们贴上去。小朋友们看都有些什么呀？（五角星、小花）
6、如果有时间，小朋友还可以把你们带来的小贴画粘在上面。那样就更漂亮啦！
7、小朋友在做的时候可以参考老师黑板上的头饰。不一定要和老师示范时做的一样，可以发挥自己的想象。好吗？
四、学生实践，教师辅导
师：有些小朋友已经迫不及待了，小朋友可以选择自己喜欢的头饰类型进行制作。开始动手吧，看看谁做的又快又好。
1、作业要求：两人合作完成一个造型新颖、实用美观的头饰。
2、开始制作：鼓励学生大胆制作，教师巡视，发现问题及时解决。体验设计、制作活动的乐趣。
五、展评
以小组为单位，戴上头饰进行展示或进行表演，摆个造型，教师拍照。学生谈收获。体会协作精神，享受成功的喜悦。
六、课后拓展
想一想还能用什么材料来制作头饰？ 拓宽学生思路，培养学生的想象力和创造力以及学习美术的兴趣。
板书设计
9、头饰设计
色彩有变化
形状有变化
图案有变化 实用 美观 新颖
《头饰设计》教学反思
哈尔脑中心小学
李春丽 我执教了二年级一节美术课《头饰设计》，在设计这节课时，首先激活我思维的是导入部分，因为好的导入是上好一节课的关键，这节课我首先利用自己配戴的头饰导入，让学生知道本课要学习的内容，然后引导学生欣赏童话剧《小兔乖乖》，从而让学生充满对头饰的好奇，产生了对头饰深厚的学习兴趣。为下面的学习开了一个好头。
在探究学习环节，我以头饰为例，让学生认识头饰，理解头饰在童话剧里的作用，知道它是童话剧中角色形象的直观体现。引导学生对小白兔和大灰狼形象的关注，观察、理解它们的形象特点，为下面的创作做好铺垫。同时，我又利用头饰范作启发学生总结出制作头饰的方法，发现制作的步骤，我觉得这样做很好，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。
在学生实践活动环节，我把他们进行明确分工，让他们创作头饰。在学生创作时，使学生在音乐中快乐创作，并能及时点亮创作的灵感。学生创作完头饰后，我趁着他们意犹未尽时，引导他们戴上头饰表演童话剧，让他们运用自己的创作成果，体验、享受成功的快乐。
我感觉本节课的教学达到了预期的教学效果，整节课前后呼应，课堂效果比较完整。当然本节课也存在一定的不足，如果我把他们的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己做的好与坏的地方，发展学生的评价能力。我也很欣慰：本节课没有一个学生没完成任务的。所以我深刻的感觉到，在乐中学，在乐中动手做，是会达到很好的教学效果的。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待教学中遇到的困难和挫折，不断求知、善于实践、积极反思，就一定会有成功的收获。
《一只短笛轻轻吹》教学设计
哈尔脑中心小学 邹存丽
教学目标：
1、完整准确有感情地唱好《一只短笛轻轻吹》。
2、掌握反复跳跃记号，指导学生为歌曲编配节奏，并引导学生自行为歌曲设计歌表演。
3、通过学唱歌曲能够深层次的理解歌曲含义，提高学生高尚的道德审美情操 教学重点：
准确流畅带有感情地的唱好歌曲，体会童年的美好时光。教学难点：即兴创编，表演，体验童趣。教学方法：教师示范、启发，学生跟学、感受。教学用具：录音机、电子琴，打击乐器，表演道具。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、情境导入
1、播放音乐《小牧笛》师生律动表演。
2、师问：同学们你们放学回家都干什么呀？——找个别学生自行回答——“那老师给你们放一段音乐我们来听一听歌曲里的孩子放学回家都干什么。
（设计意图：通过律动表演调动起学生的学习积极性，以学生熟悉的问题、导入新课，能引起学生的兴趣，也易于学生接受）
二、寓教于乐
1、播放歌曲《一支短笛轻轻的吹》。
歌曲中你听到了什么？ 谁能告诉我歌曲里的孩子都干什么呀？
2、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
3、请同学们一起认真的朗读一边歌词
4、分析歌词
（1）“为什么白云听了不肯飞”？（2）歌曲里孩子的玩具是什么？
（3）“哩哩嘟的 哩哩嘟的嘟 哩嘟哩的 ”在歌曲中怎么唱的5、再次聆听两边范唱（同时板书“哩哩嘟的 哩哩嘟的嘟 哩嘟哩的 ”）
6、解决歌曲难点
（1）“哩哩嘟的”应该短促轻快的唱（2）慢唱一遍（3）原速唱一遍
（4）给学生消化的时间自行练唱
7、教唱歌曲
（1）慢速教唱第一段歌词
（2）恢复原速教唱第二段歌词（注意换气）（3）指导、纠错（4）直接跟着伴奏唱一遍 注意：
（1）带有感情——欢快舒畅悠扬（2）模拟笛声在乐谱上有顿音记号要唱短促、轻快，以表达主人翁欢快恩德心情。
（3）两个乐段处理得当细致，注意节奏。
8、指导全体学生有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用慢速、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）
三、创造表现
1、听音乐，拍节拍
2、跟音乐拍短笛的节奏
3、为歌曲配打击乐
（1）列出四种节奏型分别用于歌曲中
（2）将学生分为四组分别选用一种打击乐和一种节奏型（3）让学生自行组合在一起为歌曲进行伴奏
4、为歌曲设计表演唱（1）提供相关道具
（2）让学生自由结合分小组进行设计（3）时间是五分钟
（4）选一组最好的给大家示范表演并配上打击乐
（设计意图：尊重学生的主体性，给学生展示自己的舞台，与其他学科相结合，促进他们全面发展）
四、完美结课 通过学唱这首歌曲让我们感受到了山里娃对生活的热爱，对家乡美景的赞美，充满了幸福和无限童趣，希望你们也像山里娃一样热爱自己的生活，关心同学，认真学习，做个聪明懂事的好孩子，让自己的童年过得充实而有意义！
（设计意图：课的结尾向学生进行思想教育，同时把课内的内容延伸到课外，让学生去发现更多的童年的意义）
《一只短笛轻轻吹》教学设计
哈尔脑中心小学 邹存丽
依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，遵循音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功的保证。在设定的音乐审美情境中，能够唤起学生的音乐审美注意，较容易触景生情，获得音乐情感体验，并陶冶情操。当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹的全是美的形象及新奇的事物，新鲜感便会油然而生，注意力也将全部集中于眼前的一切。
比如，在上音乐课《一只短笛轻轻吹》时，为了达到上述效果，精心绘制了小溪，落日，吹短笛的牧童，微风吹拂下的垂柳和草地等，老师在音乐伴奏下，以其生动而富于情感的语音语调，深情地讲述着牧童放牧的故事，伴随着音乐的展开，老师同步演示着牧童吹短笛的形象。学生们聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着老师生动而又富于情感的表演，完全沉浸在审美的情境之中。视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。由此可见，创设科学的音乐情境，在音乐情感教育中有着重要的作用。
可是到了最后，时间有点来不及了，若在课前做节奏训练的时间能安排好，这样就能很好的完成本课的教学目标了。
