商不变规律教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“商不变规律教案”。
《商不变规律》教学设计
明招小学
朱君卓
教学目标：1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。
2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。
3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。
教学过程：
一、直接引题
1.写出课题，让学生读一读，问：你觉得这节课上什么？
二、导学尝试 1.独立完成师：请大家拿出导学案，“猪八戒吃西瓜”的故事看过了吗？（课前完成）
老庄主和手下人为什么笑了？
师：谁来展示一下你的列式计算。4÷2=2个
8÷4=2个
16÷8=2个 2.师：观察这些算式，什么在变，什么没变？ 3.师：被除数和除数究竟怎么变时，商才会不变呢？
下面我们以“60÷20=3”为例，研究一下“被除数60”和“除数20”怎么变化时，商才不变？请同学们根据导学提纲完成1,先独立探索后小组交流（十分钟）4.师：谁来汇报这些算式的答案，运算顺序读法。我们来看看分类，同时乘：
（60×2）÷（20×2）=
（60×3）÷（20×3）=
同时除：
（60÷4）÷（20÷4）=
（60÷10）÷（20÷10）=（1）师：观察这类算式，你有什么发现？
（2）师：什么是同时？什么是相同的数？能将他们合成一句话吗？ 5.师：像这样商不变的算式，你能再举举例子吗？ 6.读一读句子，你觉得哪些词比较重要？为什么？
7.师：回过头来看看其他不等于3的例子，为什么不等于3？ 8．师：你还有哪些疑问？
老师的疑问：“猪八戒吃西瓜”中，他每天都吃了2个，这是怎么回事？ 你能填出括号中的变化吗？
4÷2=2个
16÷8=2个
（）÷（）=2个
（）÷（）=2个（）÷（）=2个
（）÷（）=2个 9.当堂检测
（1）P75“试一试”，解释小女孩为什么这么做？有什么好处？ 师：学着小女孩的做法自己算一遍（2）P76“观察与思考” 师：看得懂吗？什么意思？ 自己尝试下面的题目，写出过程。10.小结：这节课我们研究了什么规律？ 11.我们是怎样开展研究的？ 观察猜想——归纳总结——举例验证 12.总结：你有什么收获？
