15落花生第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15落花生教学设计”。
15.落花生教学设计（第二课时）
教学目标：
1．理解课文中含义深刻的句子。
2．初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的方法，并试试选择一种事物写一写。教学重、难点：
重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的生活的深刻含义。从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。
难点：理解含义深刻的句子。教学准备：
关于落花生的课件。教学过程：
一、复习引入新课。
1． 同学们，上一节课，我们已经学习了生字、词。还知道这篇课文围绕了落花生讲四个部分内容。现在，我们回忆一下课文讲了哪四部分？谁来说说？ 2．这节课我们继续学习课文“尝花生、议花生”这部分的内容。
二、深入探究课文的第三部分
1．请同学们默读课文第（3－15自然段），思考: 那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么？
2．其中谁的谈话对“我”的影响最大？ ① 个人读，小组读，全班读。
② 在父亲的话中，作者应用了什么说明方式？（作比较）
③ 把什么东西与什么东西作了比较？（板书：花生、桃子、石榴、苹果）④ 那么，花生与桃子、石榴、苹果有什么不一样？
⑤花生矮矮地长在地上，果实埋在地里，这样花生给你什么印象？ ⑥从这作比较中，父亲要向我们说明什么？
投影：说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在美丽，却具有可贵的地方；不计较名利、默默无闻、不炫耀自己。⑦ 指名学生分角朗读。
3.过渡：父亲将花生和桃子、石榴、苹果的特点区分出来，那么父亲仅仅是说花生吗？
不是的，那么，他的目的是什么？
投影：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。齐读。
5.爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？
投影：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。•个别读、齐读。
什么叫有用的人？什么叫只讲体面而对别人没有好处的人？
有用的人：有真才实学的人；不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人。只讲体面，而对别人没有好处的人：指那些贪图名利，追求 外表好看，不学无术的人。
所以我们做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。6．其实在生活中也有许多这样的人，请问在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名，默默地作奉献？（如：清洁工、送报人、修理工等）
7．这篇课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫作借物喻人。（板书：借物喻人）
三、总结全文、深化中心
“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”
许地山这样说，也是这样做的，它长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
四、小练笔
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。（让学生举例有哪能些事物。如：橡皮擦、铅笔、蚕虫）
五、板书设计
15．落花生
花生
桃子、石榴、苹果
埋在地下、矮矮地
鲜红嫩绿、高高挂枝头
默默奉献
炫耀自己
借 物 喻 人
《落花生》第二课时教学设计
琥珀中心学校
景亚兵
2012年10月15
