醉翁亭记第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“醉翁亭记第二课时教案”。
李海娟
《醉翁亭记》第二课时
一、检查作业，复习导入
二、探究文本，难点突破
（一）探究主旨
以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。
1、欧阳修号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？ 学生自由发言。
师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
2、课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？
（1）指名朗读描绘的句子。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变化的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山 → 琅琊 → 酿泉 → 醉翁亭。
（4）朝暮景色的特点：
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”（5）春夏秋冬景色：
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
3．领略文中的人欢。
本文是如何描写人们欢乐的场面呢？
（1）朗读第三段，思考：人们的欢乐体现在何处？ 滁人游，前呼后应，扶老携幼，热闹非凡； 太守宴，溪深鱼肥，泉香酒洌，山肴野蔌； 众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，无拘无束； 太守醉，酒不醉人而人自醉。（2）讨论：如何理解太守的醉呢？
总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓同乐。这是以醉写出他的快乐呀，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？
明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。所以，他乐中也含悲呀。4．那什么样的乐才是作者所向往的？
明确：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐（“醉能同其乐”）鸟乐是本能享受山水之乐；宾客的乐是随从太守而乐；只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。点明太守不仅乐于山水，更重要的在于与民同乐。
小结：本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，“醉”是表象，“乐”才是实质，从而写出作者“与民同乐”的思想。
三、分析写作特色
1．提问：本文写景按照什么顺序写的? 讨论并归纳：
(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。
2、本文写景上有何特色?
讨论并归纳：写景与抒情相结合。
(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。
(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
四、当堂背诵
梳理文章脉络，抓住关键字记忆背诵。亭所在： 亭之环境 → 亭的由来 山中景： 朝暮之景 → 四时之景
游宴乐：
滁人游 → 太守宴 →众宾欢 → 太守醉
太守归
→
禽鸟乐 → 游人乐 →太守乐
五、课堂检测
1、揭
示
全
文
主
旨的句
子是。
2、填空：
文中描写“山间四时”的句子是:_____________，_______________，_____________，_______________。
3、作者
之
“
乐
”
体
现
在三
个
方面：
，，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“
”思想，和范仲淹的“，”的思想是不谋而合六、课后作业：完成相关课后练习题
七、板书设计
醉翁亭记
欧阳修
山水相映之美
景美 朝暮变化之美
四季变幻之美
山水之乐
宴酣之乐
情美 禽鸟之乐
游人之乐
太守之乐
