望岳教学设计庄晓丽由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“望岳教学设计”。
《望岳》教学设计
庄晓丽
一、课题、执教者姓名：《望岳》 庄晓丽
二、教学目标
知识与能力：
1、能准确认读“岱、夫、了、眦”等字的正确读音。
2、能借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，正确流利有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏与韵律。
3、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
4、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。背诵默写古诗。过程与方法：
1、借助多媒体课件演示，采用自主朗读、勾画圈点、小组互助、合作探究的方法。
情感态度与价值观：
体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。
教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。背诵默写古诗，并学以致用。
教学难点：理解诗中所蕴含的哲理。
三、课型与课时教读课
一课时
四、课文简析
《望岳》是人民教育出版社七年级下册第五单元《古代诗歌五首》中的第二首，这一首诗是杜甫年轻时写的，是历来脍炙人口的名篇。学习这一首诗，学生能感受杜甫在青年时期的创作思想。
本单元通过这首古诗的学习，学生感受诗中蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
五、教学创意
（一）、《语文课标》中要求，教师要做课堂的组织者、引导者。我为了培养自己的小助手,调动学生的积极性、主动性, 培养他们自主学习的能力，让学生真正地做课堂的主人。我不断突破现有教学形式的格局，在检查字词、课前检查预习时，让学生充当老师的角色，培养小主持人的语言表达能力、课堂把控能力、组织协调能力、灵活处理问题的能力以及创新能力。
在交流自己对古诗作者的了解，写作背景的知识的时候，让孩子将自己做的ppt展示给同学，将语文学习与计算机有机结合起来，激起学生学习的积极性。
（二）、赏析古诗环节。《望岳》这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，关键是文中的“字”精准，句子富有哲理美，所以我鼓励学生抓关键字赏析句子。不同形式的朗读，感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。
（三）、在拓展延伸的环节，让学生朗诵《春望》，感受诗人不同年龄段的写作风格，更加详细走近作者。
（四）、检测部分。主要是检查学生当堂的学习效果，达到目标中的“学以致用”的要求。
六、教学过程（一节课40分钟）
（一）预习检测。
1、一学生主持检查同学们认读词语：
2、交流以前学到的有关杜甫的古诗。
点评：学生充当小老师活跃了课堂气氛，帮助学生建立自信心，增加他们的勇气，给他们以展示锻炼机会，同时也让他们体谅教师的辛劳和领会教学艺术。
（二）整体感知。
1、导入新课。
谈话导入（板书课题）
2、交流预习情况。
让学生将自己的查找的作者的资料、写作背景、泰山风景图，利用课件展示给同学。点评：多媒体图片的出示，让学生对作者、泰山等有了更直观和形象的认识。同时也调动学生课外搜集资料的兴趣。
（三）精读品析。
1、朗读古诗
2、抓关键字，赏析古诗（1）学生自学。（2）然后小组交流。（3）再全班交流。
首联抓住“青”和“未了”体会泰山的辽阔。
颔联抓住“钟”和“割”体会泰山的“美”和“高”
颈联抓住“绝眦”看出诗人心胸很坦荡。板书：胸怀坦荡。尾联。“会当凌绝顶，一览众山小”。望到了什么？诗人这里是一种怎样的思维方式？（想象）。点评：注意培养学生概括信息，提炼语言的能力
3、说话练习。
同学们想象一下：假如青春年少的你登上泰山会有何感想呢？（生谈感受）
点评：
1、注意培养学生语文课堂上“听说读写”中“读”的能力，注意学生语文基本功的培养
4、师小结。一联一联的观望而下，我们领略了诗人笔下泰山的美景。诗虽题中有一“望”，可文中四联却不见一个“望”字，但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容，这就是诗人的独具匠心。同时我们发现，作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”，而是一个 不断行进中的“望”，开始是远望、接着是近望、然后是细望，最后是作者由望岳而产生登岳的意愿。踏着杜甫的望岳足迹，吟着杜甫的佳句，全班一起再次朗诵课文，重走望岳路！（1）朗读古诗，并背诵古诗。（配音乐）
点评：有感情的朗读中，学生更能体会泰山的高、美。容易与作者在情感上形成共鸣
（2）体会诗歌情感。
杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境，不愧是鬼斧神工，五岳之首。但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水。这山水背后一定会有更深层次的东西。大家再看看诗歌，你发现了诗人深层次的东西了吗？ 老师也希望大家能够吸收诗人这种精神。当遇到困难麻烦时，能够吟上一句：“会当凌绝顶，一览众山小”给自己鼓劲加油！(学完全诗时看看那一幅图片适合作这首诗的插图)点评：本环节以讨论的形式突破重点并完成情感态度价值观的目标，使学生获得多方面启示的同时对文章的深度也有了较深层次的挖掘。
（四）、拓展延伸
诵读并积累杜甫的诗《春望》
点评：注重学生的积累。
七、教学评测 原文填空
1、借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、表现泰山高峻、幽深的语句 ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言的语句：：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
点评：教学评测紧扣本课重点难点，有利于学生达成教学目标。
八、板书设计：
望岳
首联：广
——远望。颔联：高
美——近望。
颈联：胸怀浩荡
—细望。
尾联：想像
愿望
远大抱负
雄心壮志
点评：围绕诗意，抓住“望”，板书提纲挈领。
九、课堂教学小结
这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个“望”字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。总评：
《望岳》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。教学本诗时，老师首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。其次，让学生走上讲台展示自己搜集的资料，这样不仅充分的相信学生，而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。
老师充分的以学生为本，真正的把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。学生对诗中所蕴含道理的感悟上，老师采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白：“希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志”。在理解含义的基础上，让学生结合生活实际来谈感想，告诉同学们今后应如何克服困难。
通过这样的学习，从而达到了三个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三是充分相信学生，使学生真正成为了学习的主人。
