苏幕遮教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏幕遮教学设计模板”。
《苏幕遮》教学设计 红寺堡中学 杨玲
教学目标：
1.能够运用诗歌词鉴赏的方法学会图和去鉴赏诗词，从而培养诗词鉴赏的能力
2.能够准确理解诗词的内容，正确把握诗人的情感 3.感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗的意蕴。4.掌握炼字的方法，学会分析诗句中的好字、好句。教学重点：1.分析诗词内容，正确把握诗人的情感。
2.掌握炼字型鉴赏题的答题技巧
教学难点：提高诗词鉴赏能力 教学安排：一课时 教学过程：
一、导入：今天我们来学习一首词。（出示本词）
二、高考诗词的考点：
1.作者的思想感情、观点态度2.诗词的形象3.艺术特色4.诗词语言
三、词诗鉴赏方法之——“三看一分析”
一看题目——判断诗词的类型，可以知晓诗歌的主要内容或者是情感倾向
二看作者——根据作者生平，能够知人论世
三看注释——一般是诗人生平简介或诗人关于诗歌创作背景的说明等，读懂这些，有助于我们进一步体会诗歌的内涵，把握诗歌主旨。
分析诗词内容——分析诗歌中的景物，分析诗歌中的炼字，分析诗歌中的手法
四、分析诗词
苏幕遮（周邦彦）
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。学生分析词的内容，理解上下阕分别写了什么，从而理解词人的感情，上下阕的关系
五、名句欣赏： “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”王国维曾经评价这一句“真能得荷之神理者”。大家看看这一句中哪个字运用得比较生动传神，写出了荷了神韵？
学法指导：炼字题如何解答？ 答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义；
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；
（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。第一种类型：木兰花 宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
王国维>中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一„闹‟字,境界全出”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？
1.参考答案：“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。
第二种类型：过香积寺 王 维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。2.参考答案：
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（释字义、描景象）“咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（点作用）第三种类型：饮酒（晋）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此种有真意，欲辨已忘言。
有人说“悠然见南山”中的“见”字是本诗的诗眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，为什么这样说？ 3.参考答案：
“见”是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。“看”或“望”好像是有意地远观，使人和物拉开了一段距离。作者这样写是为了表达自己的归隐生活的闲适自在。
六、巩固练习：菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。参考答案：“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明
